小稻秧脱险记第二课时.docVIP

《小稻秧脱险记》教案 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，用“激烈”“纷纷”造句。 2、知道小稻秧是怎样遇险，后来又是怎样脱险的。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。 教学重难点 1、理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。 2、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。 教学过程 一、复习导入 １、同学们，今天让我们继续学习小稻秧脱险记，请同学们齐读课题两遍。 2、通过上节课的学习，你能说一说，课文主要写了些什么吗？ （整理综合学生的回答）：是呀，这篇课文主要写了小稻秧在杂草的危害下遇险，又在喷雾器大夫的帮助下脱险的有趣故事。　 （相机板书：遇险　　 脱险） 　　二、学习第１、２自然段 １、请同学们自读第一、二自然段，再次熟悉一下小稻秧的遇险过程。 ２、读完这部分课文，我们首先知道故事是从一场争吵开始的。（出示：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。） 这是一场什么样的争吵呢？（生答：激烈的） （标红“激烈”）激烈是什么意思呢？ （出示）同学们答得很对，“激烈”就是剧烈的意思，它常跟战斗、争吵、比赛搭配。 谁能读出这场争吵的“激烈”来？ 同学们读得真好，老师的耳边好像听到了阵阵激烈的争吵声一样。我们不光要会读词，如果还能自如运用那就更好了。 老师在生活中找到了下面几种能用到“激烈”的地方，（出示例句师读），请同学们想一想，还有什么地方能用“激烈”呢？你能用“激烈”说一句话吗？ 3、我们已经造完句了，可稻田里的争吵还没有结束，真是激烈呀！你还能从哪句话里看出争吵的“激烈”来呢？ (出示句子)这句话里的哪些词语最能体现争吵很激烈？ （标红词语）谁能读好这些词，读好这句话？ 4、同学们读得真不错，把杂草的“气势汹汹” 读得很到位。从这些动作和语言中，你觉得这是一群什么样的杂草呢？ （相机出示：蛮不讲理） 是啊，真是一群蛮不讲理的杂草。还有哪些句子能看出杂草的蛮不讲理？ （相机出示：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养） 这句话里的哪些词最能体现杂草的蛮不讲理？ （标红词语）你能通过你的朗读，让老师感受得更深刻一些吗？ 这两句话都非常生动地描写了杂草蛮不讲理的形象，让我们再来读一读。老师请男生读第一句，女生读第二句，请注意句中红色的词语，看看谁读得更棒。 5、面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧是怎么说的？（出示句子） 想一想，小稻秧在说这句话的时候，它的心情是怎样的？ （生：气愤）那么请你气愤地读一读这句话。 （生：难过）那么请你难过地读一读这句话。 （生：伤心）那么请你伤心地读一读这句话。 小稻秧的话是什么意思？营养能不能交？（生：不能） 那你能换一种说法说说小稻秧的话吗？ （我刚搬到大田来，正需要营养，不能交给你们。） 6、小稻秧据理力争，可惜面对蛮不讲理的杂草又有什么用呢？（出示图）你看它们，气得——脸色蜡黄，当场就病倒了。 从哪里看出“病倒”？（相机标红）脸色蜡黄。说明了什么？（相机出示：遇险） 下面老师请一二大组的同学读杂草的话，三四大组的同学读小稻秧的话，老师来读旁白，我们再来回顾一下小稻秧的遇险过程。 7、（出示图）看看，好好的小稻秧都变成什么模样了？你能用一个词语来形容一下吗？ 因为什么小稻秧才变成这样的呢？ 三、学习第3、4、5自然段 1、这样的小稻秧真让人担心啊，它要怎么脱险呢？请同学们快速阅读第3至5自然段。 2、谁来拯救小稻秧啦？（相机出示：喷雾器大夫）这就是喷雾器大夫，它们有一个大大的肚子，长长的喷管，能喷出毛毛雨一样的药水，是农民伯伯的好帮手。 它怎么帮助小稻秧的呢？它把田里的杂草都——（相机出示）收拾掉了。 3、用课文里的句子说说喷雾器大夫是怎么收拾杂草的？ （生：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。） 毛毛雨是指什么？（相机出示：除草剂） 喷雾器大夫还怎样收拾杂草？它是怎么说，怎么做的。（相机出示句子） 毛毛雨下个不停，说明喷雾器大夫怎样？只除1棵草吗？（一直在喷洒除草剂，洒遍稻田的每一个角落，一棵杂草也不放过） 4、多么尽职尽责的喷雾器大夫啊，让我们去稻田里参观一下它们的工作吧。（出示图） 5、通过喷雾器大夫的这一“收拾” 还是气势汹汹、蛮不讲理的吗？（不是） 是什么样的？（标红“有气无力”） 谁来有气无力地读一读这句话。（好像还挺有力气的呀，难道我的除草剂是假冒伪劣产品？） 6、喘不过气的杂草们怎样了？（相机出示标红“纷纷”） 杂草是怎样倒下的，谁能联系上下文，说一说“纷纷”的意思。是一口气全都倒下的吗？一大片同时倒下吗？（相机出示意思） 喷雾器大夫知识宝典上有这样一道题，你会做吗？谁来试着完成第一句话。（