探索三角形相似课件.pptVIP

1、相似三角形的定义及性质。  探究 1、一角对应相等的两个三角形是否相似？ 探究2、两角对应相等的两个三角形是否相似？ 请同学们依据下列条件画三角形： 两人一组，一人画△ABC，另一人画△A′B′C′，使∠A=∠A′＝60 °， ∠B=∠B′＝45 °。 画完后，思考：这两个三角形是否相似？ 为什么？ 得出结论′ 两角对应相等的两个三角形相似。 三角形变式.gsp 1、通过本节课的学习你收获了哪些知识？ 2、通过本节课的学习，你学会了那些数学思想？ 1、必做题 习题4.7 知识技能1、2 2、选做题 习题4.7 3、4 * 焦作市第二十五中学 杨艳丽 探索三角形相似的条件（1） 返回 上一页 下一页 一 教材分析 二 教学目标 三 教学重难点 四 学情分析 五 教法分析 六 教学过程 说课内容 一 教材分析 返回 上一页 下一页 《探索三角形的相似条件（1）》选自北师大版八年级下册第四章相似图形。通过本章的学习，学生能够更深刻的理解全等图形的有关性质，明确全等图形与相似图形的联系和区别。本节课是探索三角形相似条件第一课时的内容，它是在学生学习了全等三角形的性质与判定，相似三角形的定义以及两个三角形相似对应角相等，对应边成比例这些知识的基础上进行的。在直观认识形状相同的图形基础上，探索与理解相似三角形的判定条件，为后续学习通过相似三角形有关知识测量物体的高度、距离做好准备。因此这部分内容也是今后进一步学习不可缺少的基础。 二 教学目标 返回 上一页 下一页 1、经历两个三角形相似条件的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力，以及动手、动脑、首脑和谐一致的习惯。 2、初步掌握根据两个角对应相等来判定两个三角形相似的方法。 3、能过运用三角形相似的条件解决简单的实际问题，进一步发展学生的合情推理能力和初步的逻辑推理能力。 4、经理类比三角形全等的判定方法得出三角形相似的判定方法的过程，进一步领悟类比的思想方法。 ? 重点：掌握相似三角形判定定理1及其应用。 ? 难点：相似三角形判定方法1的探索过程；利用相似三角形的判定方法1进行有关计算及证明。 ． 三 教学重难点 返回 上一页 下一页 学生在本章前几节，已学过相似三角形的基本概念和基本性质等知识，在七年级下册已经接触过对三角形全等条件的探索，初步体会了类比方法在数学学习中的作用，已具备一定的合作与自主探索能力，本节课是在此基础上的延伸和提高。因此在教学中采取开放式的教学形式，让学生动手感知，合作交流，养成积极探索与实践的良好习惯。 教学过程中，创设直观形象，利于操作的问题情境，引起学生的极大关注，有利于学生对内容的较深层次的理解。多为学生创设自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。但需承认学生之间的个体差异，对学有余力的学生要有提高、拓展的机会。对学困生要有一定的展示平台，在难点的突破上，要让他们最大程度的参与其中。 四 学情分析 返回 上一页 下一页 《数学新课程标准纲要》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。为了充分体现《数学新课程标准纲要》的要求，培养学生的动手实践能力，逻辑推理能力，积累丰富的数学活动经验，根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，这节课主要采用动手实践，自主探索与合作交流的学习方法，使学生积极参与教学过程，在教学过程展开思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，进一步理解观察、类比、分析等数学思想方法。 五 教法分析 返回 上一页 下一页 复习旧知，类比猜测 活动探究，得出结论 初步应用，达成目标 分层作业，能力拓展 浅谈体会，课堂小结 典例示范，联系拓广 六 教学过程 返回 上一页 下一页 2、全等三角形的判定方法有哪些？我们是怎样得到的？ 判断三角形相似是不是一定要根据定义呢？是不是可以适当的减少一些条件呢？ 角 边 边角： 两边一角 一角 两角 两边 三边 两边及夹角 两边及一边的对角 得出结论：一个角对应相等的三角形不一定相似。 复件 两对角.gsp 几何语言表达：∵∠A=∠A′, ∠B=∠B ′ ∴△ABC∽△A’B’C’ ② 50° 30° 100 ° 30° ° ① 30 1、下面两组图形中的两个三角形是否相似？为什么？ A C B A1 C1 B1 D E F A B C 60° （1）所有的直角三角形都相似。( ) （2）所有的等腰直角三角形都相似。( ) （3）所有的等腰三角形都相似。( ) （4）有一个角是