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地球――人类唯一的家园 《人类唯一的家园》教学实录及反思 教学目标： 情感、态度与价值观：知道科学家正在为创造人类生活的另一个家园而做出努力，感受地球是目前人类生活的唯一家园。学会珍惜现有的生活环境。 能力：在对地球、月球和火星的生存环境进行对比的过程中，得出地球是目前人类生活的最佳选择。 知识：知道地球母亲为人类的生存提供了丰富的物质基础。虽然科学家在其他星球上进行了艰难的探索，但仍没找到比地球更合适的人类居住地。学习科学家的探索精神。教学重点 让学生充分感受人类努力探求另一个生存环境的过程，从中体会到自己所生活的地球是独一无二的。教学难点 了解人类生存所必需的条件，理解只有地球是人类唯一的家园，让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。 学情分析：对于六年级的学生来说，他们对保护环境的重要性有了一定的认知与了解。但对地球的唯一性缺少一定的感性认识。本节课的学习旨在让学生了解人类对宇宙的探索。在观察与比较中得出地球是目前人类生活的最佳选择。从而懂得珍惜资源，保护地球。 教师准备：收集和查找人类探索宇宙的历程，制作成CAI课件。视频《宇宙探索》 学生准备：收集并了解人类对哪些星球进行了探索。 教学过程： 活动一：了解人类探测宇宙的知识 1、导言入题。师：地球母亲为我们人类提供了生存的丰富物质，那么除了地球是否还会有另一个星球适合人类居住呢？自古以来，人们用就用各种各样的方法去探索宇宙。今天让我们来学习品德与社会第8课：《人类唯一的家园》。板书课题。 2、师述：人类对宇宙的探索是一个漫长而艰辛的历程。在这个历程中取得了可喜的成就，也会出了惨重的代价。下面就让我们带着崇敬的心情来回顾这个历程。 3、CAI课件展示人类探索宇宙的历程。 设计理念：良好的开端是成功的一半。课始，利用课件向学生展示人类探索宇宙的历程，以激发学生学习兴趣，使他们愿意并乐意表达自己收集的有关人类探索宇宙所付出的努力。 4、学生以小组为单位，交流课前收集并了解的有关人类对宇宙进行探索的故事。 5、小组代表发言，师适时点评。 生1：1957年10月4日，苏联成功发射世界上第一颗绕地球运行的人造卫星。 生2：1961年4月12日,苏联宇航员加加林乘坐东方1号绕地球一圈,成为世界上第一个太空人。 生3：1969年7月20日:阿波罗11号宇航员阿姆斯特朗和阿尔德林登月成功。 生4：2003年10月15日：神舟五号载人飞船发射成功，将中国第一名宇航员杨利伟送入太空。 …… 设计理念：新课程强调、主动、合作探究性的学习方式，以此来培养学生学习的能力，并达到促进学生品德的自我建构。在教学中善于为学生创设主动、合作学习的平台。让学生在交流中完善并了解更多的信息。在合作中发现问题和解决问题，培养表达能力。 师：同学们知道的真不少，咱们都知道月球是离地球最近的卫星。重返月球、开发月球资源、建立月球基地已成为世界航天活动的必然趋势和竞争热点。（CAI出示探测月球时所拍摄的照片，引导学生了解） 6、“嫦娥奔月”是中国家喻户晓的神话故事。相传嫦娥吞下灵药后飞上月亮。因此，2004年，中国正式开展月球探测工程，并命名为“嫦娥工程”。（CAI出示嫦娥一、二号图片及相关文字介绍） 7、 人类对月球探索后，发现了什么？月球是否适合人类居住？ 生：月球上没有氧气，没有水，平均气温为零下30度。人类根本没法去住。 生：月球上不适合人类居住，因为没有水，氧气，人类会憋死，温度太低，人类会冻死的。 过渡：火星是距离地球最近的行星。它的运行与地球有着相似之处，人们一度幻想将火星作为下一个地球。下面我们一起来了解一下人类对火星的探索。 CAI出示：了解人类探测火星的知识。引导学生思考：人类对火星的探索又有着怎样的发现？ 生：火星虽然含水蒸气，但太少了，没法供人类使用，再说它几乎不含氧。 生：火星平均气温为零下60度.比月球上还要冷。 师述：人类除了对离我们最近的星球进行了探索外，还对太阳系其它星体进行了探索。（播放视频----宇宙探索，学生了解科学家对太阳系其它星体进行的探索）通过视频，你又了解到了什么？ 生：科学家们虽然对太阳系其它星体进行了探索，但仍然找不到可以适合人类居住的星球。 生：科学家们为了探索宇宙的奥秘，付出了很多的代价，甚至牺牲了自己的生命。 活动二：延伸话题，向宇航员致敬 师述：科学家们为了给人类开辟一个新的生存空间，做出了伟大的贡献。有的甚至牺牲了保贵的生命。但在“阿波罗”飞船实验中牺牲的格里索姆临死前却说：“如果我死了，请大家不必大惊小怪，而要把它看成一件普通事件，因为我们从事的是一项冒险事业，我们希望不要影响计划的进程，征服太空是值得冒生命危险的。” 读了这段话再联系刚才我们所了解到的知识，你有什么感想？生：科学家们不畏艰难、不断求知、追求