障碍跑演示文稿_(2).pptVIP

* 火场自救 ——障碍跑 一、指导思想 二、教学内容 三、教材分析 四、学情分析 五、教学目标及重难点 六、教学组织教法 七、场地器材 八、教学流程 一、指导思想 学校工作安全第一，它是确保学生身心健康、综合素质全面发展的关键。在安全教育的同时，以新课程标准理念为指导，以活动和游戏为载体，通过学生的自学、自练、自评和合作学习，提高学生自救能力，使“健康第一，以学生发展为本”的教育理念落到实处 ！ 二、教学内容：火场自救——障碍跑 三、教材分析 安全教育是小学各年段体育教学中的必备教材，因此，在水平一阶段，我将安全教育列为重点。本次课为 “火场自救”，本教材采用以低姿跑和爬行动作通过浓烟，障碍以滚翻扑灭身上的火等自救动作，从而掌握简单、适用的火场自救方法，并发展跑、爬、以及越过障碍的能力。 四、学情分析 本次课的授课对象是小学水平一——二年级的学生，他们缺乏应有的安全知识和经验，在突发事件中缺乏应变能力和自救能力，掌握正确的自救方法尤为重要。 五、教学目标及重难点 运动参与：通过学习，学生知道在火灾发生时简单实用的 自救逃生方法。 运动技能：通过本课的教学，学生能巩固低姿跑、爬行和滚翻技术动作。 身体健康：通过逃生方法的练习发展学生的爬行和滚翻能力。 心理健康：创设情景教学，激发学生兴趣，并在火灾自救活动中增强学生的安全意识和处理突发事件能力。 社会适应：充分发挥学生的想象、创新和表现能力以及培养与他人合作的能力。 教学重点：树立安全意识，加强自我保护意识，使学生在火灾发生时，能采用低姿跑、爬行和翻滚等方法进行自救。 教学难点：让学生直观形象知道火灾时能根据不同的险情自主选择自救方法。 六、教学组织教法： 教法：采用直观、诱导、互动、游戏、自主创新等多种教学方法，创设活动场景，通过师生互动，学生自主探究练习，从而达成教学目标。 学法：让学生在情景中发现问题，提出问题，解决问题，并得出正确的火场自救方法，体验探索脱险的乐趣；通过师生互动以及创设有趣的场景，进行自主练习，提高学生自救能力。 七、场地器材： 本课需要准备图片几张、呼啦圈8个、小体操垫16床、长条凳8张、椅子四张、手帕50张、录音机一个。 八、教学流程：共分四个阶段 第一阶段：启发引导（8分钟） 教师带着孩子们在操场上分4个组做老鹰捉小鸡的游戏，老师突然告诉学生，隔壁教室起火了，我们应该怎么办？然后组织学生讨论，随后教师引入一则故事，故事的主人公是九岁的小学生，在一次非常危急的情况下，运用自己学到得自救知识，不但使自己脱离了险境，而且还帮助家人成功获救！随之，引导学生向故事中的主人公学习，激发学生学习兴趣。 设计意图：通过场景热身，不仅激发学生的上课积极性，而且为下面的体能练习作好了准备。突发的火灾，激烈的讨论，故事的引入更能唤起学生的想象，也更好的激发了学生的学习兴趣。 第二阶段：学习体验（16分钟） 学生游戏结束调整队形后，集体观看教师准备的图片，让孩子们感受火灾的危害以及在火灾中自救的重要性，并由此引入下两个环节： 环节一：“躲避浓烟” 首先，教师向学生介绍火灾中危害最大的不是火，而是浓烟。火灾中９０％以上的人死亡都是因为口鼻吸入了浓烟导致昏迷后被呛死或烧死的，并且让学生明白浓烟都是集聚在空间上方的这个常识。然后通过出示图片和讲解示范让学生明白，当烟雾不是很浓密时采用，“湿手帕掩住口鼻弯腰跑”到安全地带。随后创设情景组织学生进行自主性练习，并及时评价。 经过３分钟练习后，教师提问启发学生，如果烟雾更加浓密该怎么办？根据学生的回答揭示出“爬行逃离”的方法。创设情景组织学生进行自主性练习，教师进行针对性指导，并及时评价。经过上两次练习后再增加用跨越方式越过障碍的动作，学生练习一次，而后过渡到下一个环节——“着火自救” 环节二：“着火自救”。 教师创设情景引导：上个环节跨越障碍时，不小心身上的衣物被引燃了，这个时候我们应该如何自救呢？学生展开讨论，随后，教师展示出正确的动作方法的图片（就地连续滚动）并在讲解动作方法及要求后，让各小组进行情景式自主练习。此时教师对各小组进行针对性的引导和鼓励。 设计意图：通过图片展示，使学生产生更直观的动作概念，两个环节层层递进，逐步提高，教师的诱导性教学和情景式练习更好的激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。　　 第三阶段：强化提高（火场自救）（12分钟） 经过学习体验的两个环节，学生已经基本掌握了简单的自救方法。此时安排两个巩固性练习。第一、将前两个环节的技术动作综合起来，学生仍然分为四个大组，利用场地上的器材以接力的形势进行练习比赛。第二、各小组充分发挥自己的想象力，利用自己组内现有