昼夜交替现象教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 小学教科版科学五年级下册教学设计 《昼夜交替现象》 宜宾市中山街小学 韩 勇 一、教学目标： 1.科学概念： 了解昼夜交替现象有多种可能的解释。昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。 2.过程方法： 提出地球产生昼夜现象的多种假设，初步能用模拟实验进行收集证据、验证结果 3.情感体验： 认识到一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。培养主动探索，积极合作的态度，激起学生对地球、宇宙探索的兴趣。 二、教学重难点：能用模拟实验验证每一种假设。 三、教学准备：地球仪、及时贴五角星、手电筒、实验记录表、课件。 四、教学时间：一课时 五、教学过程： （一）、课前导入 1、同学们，放松一下紧张的心情，我们来欣赏一组图片。（PPT播放一组浩瀚的宇宙图片。） 老师结合课件简介人类对宇宙的探索历程：从远古时代起，我们的祖先就已开始凝视夜空，关注宇宙… … 2、面对茫茫的宇宙，你想去了解什么？（学生畅言） 3、同学们都表现出了对探索宇宙的奥秘的浓厚兴趣，真好！但是作为地球人，我们当然应该从自己生活的地球开始探索，同学们，今天我们就进入《地球的运动》单元的学习。 （二）、图片导入，揭示探究问题 师：请看接下来的2组照片（PPT播放：太阳升起——白天 和太阳落山——夜晚 图片） 师：太阳升起，我们来到了白天，也可以说“白昼”，开始工作和学习生活，太阳下山，我们进入到晚上，也就是“黑夜”，结束了一天的忙碌，开始休息。“白天和黑夜”不断重复出现着，我们把这种现象称之为“昼夜交替现象”（幻灯出示）（并板书：交替现象）我们今天的探索就围绕着“昼夜交替现象”进行！ （三）大胆猜想 1、“昼夜交替现象”是什么原因产生的呢？与什么有关呢？ （1）、学生小组讨论与“昼夜交替现象”相关的因素。 （2）、各小组在题单上写出讨论的结果。 （3）、小组上台展示题单，交流结果。 （让学生进行小组讨论发表对这种现象的不同假设，老师把不同的假设归纳在黑板上） 2、为什么会出现昼夜交替现象呢？关于这个问题， 同学们主要有这4种猜测，老师帮大家梳理一下，我们一起来看。（出示4幅画分别为） （1）、地球不动，太阳围着地球转 （2）、太阳不动，地球围着太阳转 （3）、地球自转 （4）、地球围着太阳转，同时地球自转 可能还有其他的，我们暂且不讨论。 （三）模拟实验 1、那这4种猜测到底能产生昼夜交替现象吗？（能）我们可以用什么方法来证明？（模拟实验）。 2、我们可以用什么代替阳光？用什么材料代替地球？ （我们用手电筒代表阳光、地球仪代表地球。） 我们的光线该如何照射呢？能从上或从下照射吗？ （光线要保持水平，从侧面照射到地球仪上） 3、为了方便研究，老师在地球仪上都贴上星星，以这一点作为我们观测点。 4、让“太阳光”照射在地球上。观察：“地球”的哪个部分被“太阳光”照亮？哪个部分没有被“太阳光”照亮？想一想，这两个部分分别相当于一天中的什么时间？观察到什么，说明出现昼夜交替？（明暗的变化） 5、做实验的时候，我们一边观察一边记录。 （幻灯片出示实验记录，简单介绍怎么填写，学生实验） 6、同学都明白了吗？（明白） 7、做实验前，我们先来做个热身运动，好吗？我来当太阳，你们当地球。 （1）我太阳不动，地球自转。谁来示范？真棒！这是我们的第3个猜想。 （2）接下来，你们地球不动，我太阳不自转，但围着地球转。 请看我是怎么做的。（演示） 我刚才是怎么做的呢？谁观察得最仔细？（意在让学生指出太阳没有自转。）这是我们的第1个猜想。 （3）那现在我们换一下，我太阳不动，地球不自转，但围着太阳转. 谁会正确的演示给大家看呢？这是我们的第2个猜想。 （4）那第4个猜想，地球围着太阳转，同时自转。谁来示范。 8、刚才我们以自己做了模拟实验，那现在我们用实验器材能完成这4个实验吗？（能。）实验中怎样才能更准确呢？我们一起来看看实验要求（课件出示实验要求） （来我们来比一比！看哪些小组能出色的完成实验活动！ ） （四）学生分组实验，教师巡回指导。 （五）学生汇报并且演示 1、师：刚才同学们在做实验的时候非常配合。接下来，看看我们的汇报能否发挥小组合作的精神。因为今天的汇报很需要小组合作才能顺利完成。 2、小组汇报交流活动（让不同观点的学生作为一组，让他们 自己讨论如何模拟实验证明自己的假设正确，老师提供材料并给一定说明）回到人们初始探究这个问题的状态 （六）教师小结： 1、师：通过实验，看来我们的4种猜测都能产生昼夜交替现象。我们在做的几个模拟实验，地球或太阳的运动关系有什么共同特点？（地球和太阳做相对圆周