学程导航《打开大自然绿色的课文》2.docVIP

“学程导航”课时教学设计 施教日期： 年 月 日 教学内容 4 去打开大自然绿色的课本 共几课时 课 型 第几课时 教 学 目 标 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会写本课生字，深入理解由组成的词语。 3. 在品味课文语言、参与拓展活动的过程中，感受大自然的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教 学 重 难 点 品味语言文字，感受大自然的美丽与温馨，激发学生热爱大自然的情感，鼓励学生积极主动走进大自然，探索大自然。 教 学 资 源 教材开发: 利用课文插图来让学生感受大自然的美丽和在大自然中的快乐。 相关材料：多收集一些自然景物、风光的图片和歌唱自然的歌曲，让学生从感官上受到刺激，体会大自然的可爱美丽。带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。 学生经验：学生对课文中提到的沃野、果园等有一定的认识和感受。 预 习 设 计 1. 思考：为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？ 2. 搜集并练习朗诵一首描写大自然的诗歌。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、激趣入题，读题探究 1．词语搭配。 2．指名朗读这些词语。 二、细读第一部分（第一节） 1．朗读课文。 2．理解诗句的意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴” （1）思考：开头这样写有什么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。” （2）交流：两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”是什么意思？“打开大自然绿色的课本”的含义是什么？ 3.练习朗读、互评，再读。 三、引导细读第三部分（第六节） ? 1.再读读这首诗第六自然段，看看能发现什么？ 2．交流：这两个小节为什么要相同呢？ 四、总结全文，升华主题 1．讨论课后思考题：诗人为什么说大自然是绿色的呢？ 2．拓展思维：你认为大自然是什么颜色？ 3．讨论：同一个大自然，怎么各人的体会就不一样呢？ 5．再读读课文，想想，诗人为什么说大自然是课本呢？ 6．讨论：大自然是本什么课本呢？ 五、诵读诗文，延展激情 1．开展“大自然的赞歌”诗歌诵读会。根据要求在小组内做准备。（课前应该有过准备） 2．活动展示。 互相评议，交流收获。 六、学写生字，完成作业 1．自学本课生字。 2．描红。 3．完成《补充习题》上的相关作业。 一、复习导入，朗读激情 1．词语搭配。 空气的 丰收 绿色的 大海 翠竹的 芬芳 苍劲的 翠竹 果园的 挺拔 浩瀚的 课本 2．指名朗读这些词语。 二、引导细读第一部分（第一节） 1．指名朗读课文。 2．指导理解诗句的意思。出示句子：“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴” （1）开头这样写有什么好处？表明什么意思？（生动形象；表明祖国热情召唤孩子去绿色的大自然探索。）出示：“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”（2）两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”是什么意思？“打开大自然绿色的课本”的含义是什么？（祖国的呼唤；香；点题，指接触、认识大自然。）3.指导朗读 提示：用向往、赞美的语气来读。（指名读、集体读） 三、引导细读第三部分（第六节） 1.指名读第六自然段，你发现了什么？ 2．第一节和第六节的内容是完全相同的，那么，这两个小节为什么要相同呢？请大家说说。3．这两节都从不同的角度强调了课题。但是，这两节放在一头一尾，作者可是独有匠心的啊，这叫反复，并不是简单的重复。第一自然段是对主题的暗示，最后一个自然段是全诗的升华。相信大家通过反复朗读，一定会明白其中的奥妙。 四、总结全文，升华主题 1．讨论课后思考题：诗人为什么说大自然是绿色的呢？（提示：想想，绿色是不是有着某种——） 2．拓展思维：你认为大自然是什么颜色？（相机引导：古诗中对“红”的吟咏也很多，像——） 3．同一个大自然，怎么各人的体会就不一样呢？ 4. 苏东坡有个名句——横看成岭侧成峰。刚才我们的讨论就是现实的自然和心中的自然的关系。 5．同学们再读读课文，想想，诗人为什么说大自然是课本呢？ 6．组织讨论：大自然是本什么课本呢？ 7．同学们，大自然真是神奇而又美妙，打开它，你就会感受到它的魅力。我相信，只要我们用心体会，它还会是数学课本、体育课本，甚至舞蹈课本等等。就像我们心中各有一种大自然的色彩一样，我们只要用心阅读，也同样会拥有一本属于自己的大自然课本。 五、诵读诗文，延展激情 1．组织学生开展“大自然的赞歌”诗歌诵读会。课文为必背内容，还可以自选一首课外的歌颂大自然的诗歌。以小组为单位参赛，可以派代表参赛，也可以集体参赛。 2．组织评议、分享收获。 六、学写