初中物理新自主学习模式的探索.docVIP

初中物理自主学习新模式的探索 2013年，南通大学理学院物理系为了提升学生自主学习的自觉性，创造性地把家庭联产承包制的思想应用到物理自主学习模式中，提高了物理课堂的精彩程度，提升了课堂讨论的效率，实现了学生的“有效地学”。该模式就是在学生学习一门课程前，任课教师把各小节（或各节课）的教学内容分别承包给不同的学生（“包节到人”），同一章的承包学生组成自主学习小组，要求这些学生课前必须通过自主学习或小组讨论成为这些小节的学生专家并能带头深度参与承包内容的课堂讨论，最后能为其他学生提供课后答疑、作业订正帮助和考前辅导。我们认为让承包学生参与主持承包内容的课堂讨论，可充分展示其自主学习的效果，增强其自主学习的责任心。同时，随着网络学习手段的不断发展，承包学生对承包内容中个别问题的研究水平甚至可以赶上或超过任课教师，这将对任课教师造成压力，迫使教师不断学习，加快知识更新速度，真正做到教学相长。 我准备在下学期把该模式推广到初二物理的教学中，争取提高初中物理课堂的精彩程度，提升初中物理课堂讨论的效率，实现从“精彩教”到“有效地学”的转变和有机统一。具体地安排为： 1.从实践上，探索适合初二物理课堂教学的基于“包节到人”的学生自主学习模式；研究如何以“包节到人”为手段，增强学生自主学习的自觉性和责任心；研究如何根据初二学生的学习基础和心理特点安排自主学生内容；研究采用哪些方法让学生充分展示其自主学习成果，从而提高学生自主学习的责任心和自觉性，实现自主学习的良性循环；研究承包时如何充分考虑到学生的兴趣；研究指导承包学生借助搜索工具（如百度知道）和物理学科网等初步了解所承包的内容，明确要学习承包内容还需要哪些所承包内容前面章节的知识，让学生带着问题去学习甚至参与讨论所承包内容前面章节的知识，提高课堂讨论效率的方法。 2．指导学生如何先将整节分解为若干小点，了解各小点本身的意涵、整节与小点间的关联、以及小点与小点之间的关联性，如果需要，进一步针对个别小点往下分解，指导学生交互运用归纳、推论及系统思考的技巧。 3. 在上课过程中，让承包学生相机与任课教师一起主持课堂讨论或作为插嘴者，承包人和章承包小组其他学生可以在小组讨论中充当带头人。总之，要在课堂中让其初步展示自己的自学成果，以增强后面小节承包人自主学习的自觉性和责任心。就承包小节，对所在班级同学开展答疑服务、作业订正指导和考前辅导，再次展示其自主学习成果。 我希望通过以上教学改革试验来提升自己的教学水平，提高自己参与继续教育的自觉性。同时，我也希望有兴趣的老师与我一起开展这项试验。