《辛亥革命》教学过程设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《辛亥革命》教学过程设计方案 教师行为 学生学习活动 设计意图 （一）创设情境，生动导入 1、展示幻灯片（两则关于庆祝辛亥革命百年庆典的图片新闻）。 2、导入：看完新闻之后，有同学要有疑问了，辛亥革命是怎么回事呢、南京和武汉市政府为什么花费巨资来筹备明年的辛亥革命百年庆典活动呢？孙中山先生与南京，辛亥革命与武汉又有什么历史渊源呢？带着这些问题，我们一起来学习第八课：《辛亥革命》 学生读图。 从学生感兴趣的现实中取材，激发学习兴趣，为学生探究式学习提供契机。 （二）课前小热身 师：请大家快速的浏览本课的学习目标，结合前面的预习，你已经知道了多少呢？让我们来检测一下吧！ 师：同学们回答的相当不错，可见同学们的预习很认真，为今天的学习开了一个好头，下面让我们一起更细致更深入的了解这段历史。 1、学生快速的浏览本课的学习目标。 2、学生小组展示交流课前预习的学习内容，了解本课的重要知识点。 课前了解基本知识点，有利于开展小组合作学习，交流探讨重难点问题和重要知识的理解落实。同时培养学生的自主学习和合作交流的学习能力。 （三）课内探究 一、孙中山创建革命党 1、学生自学本部分内容，你能简单的说说孙中山有哪些革命活动吗? 2、小试身手：完成学案上的表格《兴中会和中国同盟会比较表》。 3、开动脑筋：在《民报》发刊词中，孙中山把同盟会的纲领进一步阐发为“民族”“民权”“民生”的“三民主义”，分别与同盟会的最初的革命纲领哪些内容一一对应？他们之间有本质的区别吗？（展示幻灯片） 教师总结：同盟会的三民主义纲领和十六字纲领并无本质的区别，但民族主义中添加了接触民族压迫的内容，把斗争的矛头指向了帝国主义，比十六字纲领更加完善。同盟会的成立推动了革命的发展，孙中山和他的战友们在全国许多地方领导了发动了起义，尽管都失败了，但这一次次的武装起义最终促成了武昌起义的爆发（总结并导入下一目内容） 二、武昌起义 1、阅读课文，播放《武昌起义》视频，让学生列举捕捉到的重要的历史信息。 教师过渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果实被袁世凯窃取了，所以有人说：“辛亥革命成功了，也有人说辛亥革命失败了”我们到底该如何评价辛亥革命？分析了下面的材料，你或许会找到答案。 2、幻灯片出示材料，结合材料和所学习内容，让学生谈谈对“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面”这句话的看法。 师：要看一场革命是否成功，关键是要看革命的目的实现了没有，辛亥革命的目的就是推翻清王朝，建立资产阶级共和国，也就是要推翻中国的封建专制统治，实现政治的民主化。那么从革命的最终结局来看，这个目的是没有完成的。所以它是一场失败的革命。 教师过渡：辛亥革命虽然失败了，但是孙中山和他领导的辛亥革命的伟大历史功绩永远闪耀着光芒，孙中山也被尊称为“国父”，我们知道孙中山出身贫困的农民家庭，他是如何成就为一代伟人的呢?下面的材料或许会对你有所启发。 3、幻灯出示材料： 材料一：惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自身之肩上——孙中山 材料二：吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉——孙中山 材料三：孙中山和他的战友们在许多地方领导的发动的武装起义都失败了，但一次次的武装起义最终推动了武昌起义的爆发，武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年成立。 让学生结合材料，谈谈孙中山先生让人钦佩的品格和对自己的启发。 一、孙中山创建革命党 1、学生展示孙中山的革命活动。 2、完成学案上的表格《兴中会和中国同盟会比较表》。 3、在比较中找出答案，小组合作交流展示：“三民主义”，分别与同盟会的最初的革命纲领哪些内容一一对应；他们之间有没有本质的区别。 二、武昌起义 1、学生列举视频中捕捉到的重要的历史信息。 2、学生观看幻灯片并进行思考。 3、学生结合材料，谈谈孙中山先生让人钦佩的品格和对自己的启发。 一、孙中山创建革命党 1、熟悉文本，锻炼概括和综合能力 2、完成学案上的表格，在比较中学习。 3、在对三民主义的分析中，通过比较，教师引导学生解决问题。 二、武昌起义 1、培养学生从影视资料中提取信息，加深对这一历史事件的印象。 2、此题意在让学生理解并掌握辛亥革命的重要影响。通过材料教会学生分结合资料分析历史事件的方法，通过小组间的交流讨论，培养团队意识，以达到互相启迪，相互帮助的目的，同时使学生的能力得到提高。 3、通过学习革命先辈的锲而不舍、勇担重任的爱国主义精神，培养学生正确的人生观和价值观，激发学生为“振兴中华”而奋斗历史责任感和使命感，达成情感教育的目标。 （四）能力检测 指导学生用最快的时间完成学案上的练习题，强化和巩固知识。 学生独立完成学案上的练习题。 强化和巩固课堂所学知识。 （五）收获知多少 教师小结：辛亥革命先辈们为之奋斗，为之献身的理想，今天已成为现实，辛亥革