二年级数学下册《克和千克》教学案例.docVIP

二年级下册数学《克和千克》教学案例 教学内容： 人教版《义务教育教科书》二年级数学下册“克和千克的认识”。 教学目标： 　　1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克， 初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。 　　2．使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 　　3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识。 教学重点： 1、建立克和千克的质量观念。2、 掌握克和千克的换算关系： 1 千克=1000克。 教学准备：天平 、弹簧秤 、小蜗牛、盐、多媒体课件等。 教学过程: 一、在生活情境中探究 孩子们，你们喜欢和爸爸妈妈逛超市吗？ （课件展示：）你们看，小强和小丽也正在逛超市，他们看到了什么？（一壶洗衣液5千克，是用千克作单位；一包饼干110克，是用克作单位的：5个西红柿重1千克......） （多媒体辅助教学可以改变学生获得数学知识的方式，借助多媒体技术，创设数学学习情境，让学生参与到数学的活动中，可以更好地发挥他们的主动性，更好地促进认知。使学生由原来被动听讲的接受者，转变为主动积极的参与者，成为学习的主体。） 看看数学小精灵想告诉我们什么？ （表示物品有多重可以用克、千克作单位。） 二、在活动中体验感悟 对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。 师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？ 　　生：用秤称。 师，我们一起来认识一下几种常用的秤及用途（多媒体课件展示）。 （多媒体教学这种新颖的手段，可以提供丰富而动感的图象、展现出一个异彩纷呈的数学世界，恍如变数学为游戏天地，生动、直观、形象。可激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。同时也可以弥补教具不足的遗憾。） 师；你们在什么地方见过这些秤？ 　　生1：在超市买东西用过电子秤。 　　生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。 　　生3：我舅舅卖米用的是磅秤。 　　生4：药店卖中药材用的是天平。 　　师：同学们见识真广！我们一起来认识一下“天平”（介绍天平的组成及用法） 　　 　　师：今天老师给大家带来了一个小客人，瞧！是什么？ 　　生齐声说：一只小蜗牛。 　　师：想不想知道它有多重？（学生脸上洋溢着喜悦，齐声说想） 　　师：那么我们选什么秤来称呢？ 　　生：天平。 　　（教师示范操作，学生纷纷下位围观） 　　师：瞧！游码的左端停在刻度几？ 　　生：l。 　　师：对！这只蜗牛重1克，1克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重？（学生兴趣很高，纷纷掂量、猜测） 　　生1：1克。 　　生2：2克。 　　师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。 　　学生操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。 　　师：老师真为你们感到高兴！我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受？ 　　同学们异口同声地说：好轻哟！ 　　师：1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？ 　　生l：一小块橡皮。 　　生2：2粒黄豆。 　　生3：1个扣子。 　　生4：1个小发卡。 　　生5：两块石子。 　　生6马上站起来补充说：必须是小石子，大石子1个就够了。 　　师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。（如果多一点或少一点，请你取整数）（学们纷纷称方便面、数学书、文具盒……） 　　三 、在操作交流中明理 　　师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？ 　　生1：300克 　　生2：比300克多，好象是350克。 　　到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。 　　师：一袋盐重500克，那两袋呢？ 　　生：1000克。（板书） 　　师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（学生掂量） 　　师：如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？ 　　生：不行！重了。 　　师：今天我们还带来了弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？ 　　（学生介绍） 　　师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？ 　　生：1千克。（板书） 　　师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？ 　　同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000克等于1千克。 　　师：对！也就是说1000个1克就是1千克。 　　师：你能从你的材料袋里称出1千克重的物品吗？请各小组同学互相合作。（有的称，有的忙添物品，也有的在换物品） 　　师：大家真棒！请你先