小组合作探究教学法的体会.docVIP

小组合作探究教学法的体会 李勤 一、合作探究教学法的实施,要求教师要有更高的组织课堂的能力 在组织课堂教学的过程中,我们常常看到这样的现象:同样是使用合作探究教学法上一样的教材,不同教师上课会呈现出不一样的情况。有的课堂,学生们神采飞扬、情绪高昂;有的课堂,学生们无精打采、昏昏欲睡。这一问题也是困扰合作探究教学法有效实施的又一大障碍。在经过长期的思索、实践,我们越发清晰地认识到解决此问题的关键在于提升教师的课堂组织能力。在此,我们必须明白学生的合作探究并不等同于课堂的无序、散乱。相反,它要求整个课堂要目的明确、组织有序、人人参与、收放有度。而这其中教师的作用是至关重要的。若教师缺乏组织驾驭课堂的能力,则可能出现的结果是合作探究流于形式,没有实质性的效果。所以,合作探究教学法的实施,要求教师要有更高的组织课堂的能力。 二、合作探究教学法的实施,要求教师要不断反思、善于总结,探索教育教学规律,学会做研究型教师 合作探究教学法的有效实施要求造就一个学习型、研究型、创造型的教师团体。作为新时代的教师,要转变教育理念,加强专业素养,了解学生现状,善于反思总结,这也是我们义不容辞的责任。科学的学习方法的获得不是靠某个人冥思苦想臆造出来的,也不是在教学实践中一朝一夕就能得来的,它需要我们反复的实践,不断的反思,积累经验,逐步探究和完善。在这个过程中教师首先要有独立