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让学生个个成功 人人成才 ——武汉市二七（民族）中学的教育理念 武汉市二七（民族）中学 姚宝霞 有人说，二十一世纪最伟大的发明将是一所新型的学校。在教书育人的过程中，武汉市二七民族中学清醒地认识到，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的应试教育，忽视大多数学生的发展，只重知识传授，忽视能力和心理素质的培养，学生课程负担过重，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，这种教育倾向不利于教育事业的健康发展，也不利于教育为社会主义现代化建设服务，对于我们许多学生来说，由于受条件限制，不能继续升学，要回到社会，怎么才能让他们学有一技之长呢？我校近年来致力于探索素质教育新路子并收到了可喜的成果。在健全和完善各种规章制度的情况下，根据学校教与学的薄弱环节，狠抓了以下几个方面的工作： 一 抓观念更新 武汉市二七（民族）中学历来强调教育教学并重，变升学教育为素质教育，树立起“不求人人升学、但求个个成才”的育人观念。（1）我们学校从帮助教师更新教育观念入手，着重唤醒和强化教师自主意识，提升教师的精神追求和奋斗目标，倡导以德修身，以身立教，以自己人格魅力感染学生，让学生学会做人，以渊博知识引导学生，让学会发展，“亲其师，信其道”，让学生喜欢你的为人，喜欢你教的学科，喜欢你上的课，喜欢和你研究问题，不仅要对学生在校期间负责，更要对他们的终身负责，在实践过程中，我们教师信奉这样一个富有哲理的名言：“学生是一个活生生的人，值得尊重；学生是一本教科书，值得研究；学生是一座金矿，值得开掘；学生是一件艺术品，值得欣赏”。相信每一位学生都成功，我们应该给予最好的教育，精心呵护培育。 （2）?针对少数老师对教育学生缺乏爱心和耐心，对自己的事业失去信心，在教学过程中，出现态度粗暴、方法简单的现象，经常组织教师学习《教师法》、《教育法》、《教师日常行为规范》等有关法律法规，建立健全了各种规章制度，增强教师为人师表的自觉性和责任感，提高教师依法执教的理论和政策水平。（3）?抓教师的形象建设，教师职业的神圣，要求形象要美好，这本身就是一种多多层面高水准的教育。为此，学校规范了教师形象，即以健全的人格为基石；以高尚的品德为支柱；以得体的言行为表率；以优雅的仪表为示范，用崇高的政治信仰和道德观念去点燃学生的理想之花，用高超的的教学艺术去启迪 学生的智慧，用良好的自身修养去作学生的人生榜样。更新观念，改变过去得过且过，拖拖拉拉的不良现象，树立了良好的形象。 二 抓师资队伍建设 学校领导深知，建设高素质的师资队伍，是积极推进和全面实施素质教育的根本。武汉市二七（民族）中学的师资队伍是好的，是值得信赖的。现在，全校出现了前所未有的好局面，师德观念、道德意识、道德情感、敬业精神增强了，承受经济大潮负面影响和压力的能力也增强了，学校发生了三大转变：校风转变、教风转变、学风转变。并最终达到了一个目的，教育教学质量提高了。　 学校要持续发展，必须拥有一批能传递独特学校文化的教师。然而，在市场经济条件下，教师敬业精神以及坚持教育的神圣性已受到了前所未有的挑战。教育是一种以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动，育人者首先该有良好的职业道德。因此要建设一支精良的师资队伍，其核心在于师德。 三 实施人本管理 学校以促进人的发展为核心，尊重人的主体利益和选择，让教师自主定位，自主选择发展方向、进程。我们努力创设条件，在实现学校办学目标的过程中，促进教师员工主动完成自身的发展，使学校发展与员工发展联动互动，达到最佳。　　我们学校近年的规划与制定，并非是几个人闭门造车，而是由下而上，再由上而下，几轮调研，反复讨论，多次修改而成。在整个酝酿、修改的过程中，我们更多地通过理想的培育、情感的交流和感染，形象的感召，心灵的共鸣激发每位成员的主人翁意识，激发其工作主动性和积极性，充分尊重每一位成员的意见和建议，使三年规划成为武汉市二七（民族）中学共同的奋斗目标。在我们学校，尊重知识，学用相当，尊重才能，职务相当，尊重贡献，报酬相当，尊重让学校教师感到自身价值的重要，使教师的幸福感、成就感得到提升，这也许就是人本管理体现的最大效能，也是学校持续发展的保证。 我希望我们的学校多些新型学校的色彩，能为学生的未来做准备，适应无法预见的未来世界，使学生成人成才，走向成功的起点；能为教师专业发展提供广阔天地，使教师成名成家，走向成功的基地。我希望我们的学校持续发展，成为特色校、名校。这就是我，一个普普通通教师追求的教育理想。 2009年1月15日