习作3《我的发现》.docVIP

PAGE PAGE 2 习作3——《我的发现》 教学要求： 　　1.读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛去发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。 　　2.通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事情，力求有新的发现。 3.按习作要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来，并当堂练习评改。 教学重点： 1.通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。 2.在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。 教学难点： 如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。 课前准备： 　　1.提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。 2.在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。 教学过程： 一、谈话导入，师说“发现” 1.同学们，有一位名人曾经说过：“生活中并不缺少美，缺少的只是一双发现的眼睛。”你们都有发现的眼睛吗？ 2.最近几天，老师也在留心我们的生活，我也发现了许多新情况。（课件依次出现相关画面）我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。 3.孩子们，在你们的眼中，有了哪些新的发现？ 【从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，示范引路，一是给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新变化，从而激起学生学习的兴趣。】 二、范文引路，学会“发现” 1. 你们都是善于观察、爱动脑筋的好孩子。张开你的双眼，仔细看；竖起你的耳朵，仔细听；开动你的脑子，认真想，你会发现我们身边的世界是如此精彩。这不，刘常宁同学就有一双会发现的眼睛。他在小河边玩耍时，就发现了许多有趣的东西，我们一起来看看，他发现了什么？（出示例文） 2.学生自读。 思考： （1）他发现了哪些令他喜欢的东西？这些东西是怎样的？ （2）你觉得他作文中的哪些语句特别吸引你？先美美地读一读，再具体地说一说。 3.讨论交流。重点讨论发现了什么？这个东西是什么样的？他是怎么会发现的？ 4.教师小结：小作者不仅看到蚂蚁和甲虫，还发现蚂蚁洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲虫头上有“长长的须不停地动着”。你看，小作者多么会发现，他不仅发现了“什么”，还发现了这个东西是“什么样”的。小作者真是生活的有心人，他观察得那么仔细（板书：观察仔细），调动了所有的感官，用手扒；用眼看；用心想；写得那么有趣（板书：写得有趣），给我们描述了一个表面静悄悄，实际活生生的昆虫世界。你们也想做生活中的有心人吗？老师给你们一周的时间去寻找，去发现，把每天的新发现记录在本子上，把“最得意”的发现写在黑板的左下角“我的发现”栏里，好吗？ 【三年级是习作的起始阶段。因此在每次习作时，都必须重视例文的作用，不仅引导学生读懂例文，还要重视学生领悟方法。在此习作教学中，更多地让学生领悟观察的方法，让学生明白要观察时，不仅要观察到什么，还要观察这样东西是怎样的。提前一周学习例文，给足时间让学生尝试学会观察，记录观察，交流观察，这样相对降低了习作的难度。】 三、走进生活，寻找“发现” 1.关注自己，寻找“发现”。 （1）老师首先给大家出一个谜语：“一棵树，十个杈，不长叶不开花，吃饭劳动全靠它。”谁能猜到这是什么？ （2）对了，是我们的手，它天天伴着我们生活学习。对于我们每个人来说并不陌生，但有多少人仔细观察过自己的双手？今天就请请同学们从观察自己的双手开始，你一定会有新的发现。 （3）一只手有 5个手指，观察一下，你发现它们的长法有什么不同？（它们有的长，有的短，中指最长，小指最短；它们的粗细不同，大拇指最粗，小指最细。） 我首先观察手指五兄弟，发现它们有的_____，有的______，______最长,______最短；它们的______也不同，______最粗，______最细。 （4）仔细观察大拇指，它和另外四个手指的长法有什么不同？ 接着我仔细观察大拇指，发现大拇指最特别，它长得最_____，最_____，是拇指中的老大。_____、______、______和______长在一边，而只有______单独长在另一边。 (5)仔细看看指肚上有些什么？（螺纹） 我发现指肚上有_______，有的_________，有的__________。 （6）翻开手掌看看，你发现四个手指的下方怎么样？（凸起来，像四座矮山连在了一起，连绵起伏）掌心上有什么？（掌纹） 我发现食指、中指、无名指、小指的下方都_______，像___________。再看看我