王丽华《假设》教案设计.docVIP

PAGE PAGE 1 【课题】 假 设 【学校】大孤家子中心校 【授课教师】王丽华 【班级】 六年级 【时间】201 教学内容分析：本课是体现过程技能的显性化,是属于科学探究的范畴.教学内容分四部分：猜想与假设的关系；介绍大陆漂移说和恐龙灭绝说；让学生回忆以往做过的假设内容；让学生找杀树的凶手，懂得假设要有依据。 设计思路：假设是探究中较为高级的过程技能。它在本册的科学探究过程技能学习与训练顺 序中排在第二位。根据学生的实际和教学内容的安排宜采用实验法、互动讨论法。 学生分析：六年级的学生在三年多的科学学习中，已经对不同的研究问题做过假设。但要明白假设的提出要有依据以及假设依靠的经验未必可靠，对于学生有一定的困难 。 教 学 目 标 ※ 知识与技能：知道假设的含义，了解假设在科学探究中的作用。 ※ 过程与方法：能有依据地提出假设。 ※ 情感态度价值观：意识到假设需要验证，经验有时并不可靠。 教 学 重 点 懂得假设是有依据地猜测。 教 学 难 点 明白经验可能会造成假象。 教 学 准备 有关恐龙的相关资料；同样重的二张纸、一个小纸球。 教 学 活 动 设 计 教 学流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 时间 一 导入新课 二 学习提出假设 教 学流 程 三 认识假设的价值 四 关于恐龙灭绝的假设 五