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保定初中历史二班班 级学习简报 第 3 期 2011 年 11月 17 日日 主编：支梅娟 我常喜欢讲一个故事， 说的是人心的变化如何带来命的变化。 有一个人考 状元，路上碰到一个老和尚，问他要干什么，他说考状元。老和尚看了一下他 的面相，说你不要去考了，你没有状元的命，还是老老实实回去吧。但已经走 到半道了，他不甘心，就继续往前走。当他走到一条河的河边时，突然发现有 人落水，他心生善念，于是跳到河里把落水之人救了上来。从河里出来，衣服 全湿了，没办法，他又跑回了庙里。老和尚这时候又见到他，说：“奇怪了， 你出去了不过两个时辰，再回来，你的命就变了。你的脸上已经显出状元公的 面相了。”为什么？就因为此人心生了善念。这个人原本是个自私的人，这次 因为生了善心，把人救起来了，所以命就改变了。这听起来好像是一个编出来 的故事，但是我相信它。我相信一个人的心变了，他的世界就会改变，那么他 的命运也就随之改变了。（摘自俞洪敏的博客：相信未来） 各位学员老师大家好： 首先，向各位说一声：大家辛苦了！ 各位老师在繁忙的工作之余， 还要加班加点的学习，很是不易，非常理解大家。 其次，还要提醒大家，请大家随时查询你的考核成绩，还有很多 老师不合格，一定努力呀，我不希望大家掉队，加油！ 研修日志： 提交数 422 评论数 38 我的教学故事： 提交数 110 评论数 28 班级推荐数 48 班级推荐数 12 作业： 提交数 136 评论数 11 论坛研讨：发帖数 848 回帖数 1326 精 班级推荐数 13 华贴数 0 教学设计与反思： 提交数 39 班级学习简报： 发布数 2 评论数 2 评论数 3 班级推荐数 7 学员数： 94 《俄国、日本的历史转折》一课的学情问卷调查、问卷调查结果及学情分析 吕青琳 一、教学设计思路： 19 世纪中期起， 一些国家为了摆脱统治危机和解决内部矛盾， 适应工业革命 发展的需要， 掀起了一场国家体制改革和革命的狂潮， 相继出现了俄国农奴制改 革、美国内战和日本明治维新等重大历史事件。 资本主义的社会制度在世界范围 内得以迅速扩展。 而对于《俄国、日本的历史转折》这课，学生可能会产生一些疑问：英法美 都是通过资产阶级革命的方式走上资本主义道路的， 而俄日为什么是通过改革走 上资本主义道路的呢？为此我课前在学生中进行了问卷调查。 目的是在了解学生 基础知识的同时， 根据学生的兴趣和需要， 组织适当的课堂教学活动， 调动学生 参与教学的积极性与热情。新课程要求自主、合作、探究性学习，充分体现学生 的主体性。 二、课前问卷题目： 1．你是通过哪种途径了解有关俄国日本的历史的 ? 2. 俄国进行农奴制改革的根本原因和目的分别是什么？ 3. 俄国 1861 年改革的内容有哪些？ 4. 如何评价俄国 1861 年改革？ 5. 在甲午中日战争中，为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清 国？ 6. 明治维新使日本迅速由弱变强， 那么它到底采取了哪些措施？ 7．在日本明治维新的诸多措施中，对社会进步和素质发展最为关键的是那 一项？ 8．日