复件创设情境.docVIP

认识分数 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（苏教）三年级（上册）教材98-100页。 教学要求： 1、通过对问题情境的研究使学生初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一表示，从而理解分数产生和分数的意义。 2、能用操作的结果来表示分数，会读写简单的分数。 3、通过平均分以后怎么表示结果的研究，让学生在创造的过程中体验创造的乐趣，培养学生创造的意识。 教学重点：理解1/2?的意义。 教学过程： 创设情境，感知等分 学校准备一次郊外野餐活动，瞧！ (出示主题图)小军和小云也参加了野餐活动。你们看，他俩准备了哪些食品？这些食品的个数都可以用我们学过的数来表示。? 这么多好吃的食品你觉得怎样分才会让两人都满意? 数学上把物体分得一样多，这样的分法叫平均分。只要平均分，每人分得的结果就怎么样？先分苹果，再分矿泉水，然后分蛋糕，把一个蛋糕平均分给2人，每人分到多少？（演示）指名读分数。 二、自学课本，初步认识二分之一 分数各部分还有自己的名称，请打开课本98页，自学这部分内容。通过看书，你知道了什么?指导读分数、写分数。 三、合作探究，理解二分之一。 1、刚才我们分蛋糕，分出了这个蛋糕的几分之一？指名说，二分之一是怎么分出来的。 2、想想看生活中我们还可以把什么平均分成两份？每份就是什么的1/2，同桌互相说一个。指名说。 3、桌上有一张长方