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倍数和因数练习课 教学内容：书73页第5—8题和思考题 教学目标：1、进一步巩固找一个数的倍数和因数的方法，并记牢一个数倍数和因数的特点。 2、培养学生灵活思考问题的方法。 教学重点：巩固找倍数和因数的方法。 教学过程：一、复习概念 我们上节课学了倍数和因数，你知道了什么？ 同学们，倍数和因数是就两个数之间的关系而言的，所以不能单纯的说谁是因数，谁是倍数。 二、练习 1、（1）4×5=20 6×8=48 你能说出谁是谁的倍数和因数吗 指明回答。你有什么发现？ （2）5和25 7和35 你能说出谁是谁的倍数和因数吗 2、找倍数和因数。 （1）自己完成73页第5题。 一起校对答案。 （2）7的倍数有哪些？你知道一个数倍数的特点是什么吗？ 40以内6的倍数有哪些？为什么这一题的倍数写完了不用省略号呢？ （3）比较这两题，你发现他们有什么不同？ 小结：一个数的倍数的个数是无限的，但如果说了在哪个范围以内，它又是有限的的，所以审题时要注意。 (4)30的因数有哪些？你是怎样找到的？ 你知道一个数因数的特点有哪些？ 小结：找因数要一对对的找，找到两数接头为止。写的时候要注意顺序，写完加上句号。 完成练习第6题。 你准备怎样找4的倍数？怎样找6的倍数？你用什么符号来表示？ 你怎么一眼看出哪个数既是4的倍数，又是6的倍数呢？ 同学自己完成。 校对答案。我们发现12，18，24。既是4的倍数又是6的倍数。 完成第7题 请同学们自己完成。 说一说你是怎样完成这道题的？做的时候要注意什么？ 老师小结：先要找出12的因数，用一种符号标出，再找出18的因数，用另外一种符号标出，身上有两种符号的说明这个数既是12的因数，又是18的因数。 完成第8题。 请同学们先自己连一连。 （2）校对。说一说你练的时候发现了什么？ （3）做任何题目时，我们都要牢记：一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数倍数的个数是无限的。一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身，一个数因数的个数是有限的。 6、思考题 我们可以怎样思考呢？先找出40以内5的倍数，然后看看哪些是40的因数，找出来后再检查一下，是不是又是40的因数，也是5的倍数。 练习六1 教学目标：1、通过综合练习，使学生巩固倍数和因数意义的认识，进一步掌握2、5和3的倍数的特征，能从不同角度加深对素数、合数的理解。 2、在活动中，提高学生观察、操作、猜想、验证、归纳等学习活动。 3、让学生进一步体会数学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。 教学重点：能较快地判断出一个数是2、3还是5的倍数。 教学难点：能否联系具体的生活情境，理解一个数的倍数或因数在实际生活中的应用。 教学过程： 一、1、提问：从下面的数中选出3个数组成一道乘法算式或除法算式，再说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 12??? 3?? 18?? 6?? 2 2、要求学生独立完成，完成后同桌互相说一说。 行间巡视，找出不同的解法。 选3位同学到黑板上来板演。 学生说时要让学生把算式都说全。 ? 3、小结：说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数时不仅要说完整，而且要非常熟练。 找出48的所有因数 提问：你能找出48的所有因数吗？ 要求学生按次序一个一个地说。 学生说时，教师板书。 48的因数有：1、2、3、4、6、8、12、18、24、48 请写出13的倍数。（每人写5个） （1）要求学生独立完成，口算不出时要列竖式，增强计算的正确率。 2、13的倍数有：13，26，39，52，65 行间巡视，发现有的同学没有按顺序写。 要求最好按照一定的顺序从小到大写，这样做时，数字不会很大，而且速度快，不容易出错。 二、1、完成练习六? 2 下面的数，哪些是5的倍数，哪些是2的倍数，哪些是3的倍数。 27，30，48，65，102，147，345 提问：5的倍数有什么特征，你能根据这个特征找出5的倍数吗？ 板书：个位上的数是0或5 提问：2的倍数有什么特征，你能根据这个特征找出2的倍数吗？ 板书：个位上的数是2、4、6、8或0 提问：3的倍数有什么特征，你能根据这个特征找出3的倍数吗？ 板书：各位上数的和一定是3的倍数。 提问：30为什么符合每一个要求？ 2、完成练习六? 3 说说图中题意，再让学生说说哪一种盒子正好装完，为什么？ 共75块橡皮 ，每盒装2块，3块或者5块 学生说时，不仅要说出理由，而且要说完整。 小结：像这样的题目，先确定所提供的数是几的倍数，然后再解答。 3、完成练习六?? 4 在下面的□里填上一个合适的数字。 要求先在书上试填，填完后再交流。 （1）48□，25□，是5的倍数又是2的倍数。 提问：是5的倍数，□里可以填哪几个数？ 是2的倍数，