幼儿园教学活动优化策略.pptVIP

优化的教学既要促进“外在发展”，更要促进“内在发展”。内在发展是一种着重追求以知识的鉴赏力、判断力与批判力为标志的发展；外在发展是一种以追求知识的记忆、掌握、理解与应用为标志的发展。简单地说，内在发展是智慧发展；外在发展是知识技能发展。 （四）、教学反馈及时有效性 教学前对儿童的已有情况及时了解，有利于确定重点难点；教学中的及时反馈，以组织儿童互帮互学；教学后的及时反馈，以针对性补偿矫正；阶段检测后的及时反馈，以利于分层指导。 《纲要》指出：对幼儿评价的过程，是教师运用专业知识审视自己教育实践的过程，发现、分析、研究和解决问题的过程，也是其自我成长的过程。 教育评价最终要解决的是：A、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上；B、教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；C、教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要；D、教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都有成功感；E、教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。 提高评价的有效性应注意： 1.教师充分发挥肢体语言的作用。 2.关注结果更要关注过程。 3.激励性评价要注意“度”。 （五）、提高教师教育技能 1、有效提问与回应