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* 小英组 丁宁 他山之石，可以攻玉！ ——浅谈建构主义理论学习心得体会 《建构主义理论》 如果说多元智能理论给我带来的是人才观的巨大转变，那么建构主义则告诉了我应如何去教学指导学生去学习知识。 “激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。” “同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫。” 1、设置情景，渲染氛围，引导学生积极、主动地进入学习 如6B Unit3 Asking the way第一课时中，我用憨豆先生问路的一段视频来引出本课的话题，让学生感受其语境、逐步感受心理共鸣。然后相继设计相关问题，吸引学生注意力，激发学生兴趣，使学生积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话，从而形成意义建构。 2、把握学生认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，为下一步学习建立概念框架。 如新教材4A Unit2 Let’s make a fruit salad.第二课时中，我先通过学生互相问答复习第一课所学句型“Do you have …?Do you like…?”由他们喜欢的水果过度到本课的新授单词grape，以及其颜色purple，进而进入歌曲的学习。抓住运用知识相互交流的机会，复习新知识，增进学生间的了解和深化各自知识。 3、动用学生的独立性和创造性，引导学生独立完成任务。 谢谢您的聆听！ *
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