25黄鹤楼送别第一课时.docxVIP

《黄鹤楼送别》教学设计（第一课时） 教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 　　2、通过文诗阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会朋友间依依惜别之情。 　　3、初步感受中华诗文的博大精深，培养学生对古诗诵读的兴趣。 教学重难点： 通过文与诗的对照阅读，理解课文内容和诗句意思，体会朋友间依依惜别的思想感情。 教学过程????????????????????????????? ??????????????????? 课前播放歌曲《送别》 听着这首歌，你有怎样的感受？（伤感、依依不舍、仿佛看到、仿佛想到） ?一、导入： ?1、同学们，相聚总是美好的，而分别总是令人伤感。在我国古代，许多诗人都用古诗来抒发这离别之情。你知道哪些？ 《别董大》高适千里黄云白日薰，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 《送元儿使安西》王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 《赠汪伦》李白?李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《芙蓉楼送辛渐》王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 《送杜少府之任蜀川》王勃 ?? 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。?? 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾襟。 2、积累得真不少。不仅诗人写得精彩，同学们读得更精彩。 二、初读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1、老师今天也为大家带来了一首送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 2、出示古诗，指名读（不错，字音很准），谁再来试试看？（字正腔圆）齐读 过渡：同学们，你可知道，在这首送别诗的背后，还有一个感人的故事呢？这就是今天我们学习的课文《黄鹤楼送别》（板书）（齐读）。 三、初读感知。 1、请同学们打开书本，翻到第25课，自由轻声读课文， 2、自读要求： （1）读准字音，读通课文，遇到难读的词句反复读。 （2）思考：课文讲述了怎样一个感人的故事？ 3、学生自由读课文。 4、检查读书情况 （1）谁能根据课文内容把题目补充成一句话。刚才我们所说的其实就是文章的主要内容。 （2）出示词语：暮春三月、烟雾迷蒙、繁花似锦、杨柳依依、沙鸥点点 ??? 指名读（2名）读着这一个个词语，我们仿佛看到了一幅幅春景图，请大家仔细观察文中的插图，谁能用上其中的几个词来描述一下？ 这就是繁花似锦的三月，这就是烟雾迷蒙的三月，此景迷人，此情醉人。 谁来读读这组词语？出示：依依惜别、永世不绝、按捺不住 （评价：读出了人物之间情谊的深厚） 四、再读课文。 刚才我们大家把文中的一些词语学得很好，现在能把课文读通顺吗？你最想读哪个自然段？（指名后）能说说你为什么最想读这一节吗？ （读得很好，可让学生指出认为读得最好的地方，再读读；读得不流利不正确，要及时纠正，多读一两遍　可以比赛读　第三节可以分角色读　读诗时，要求读出节奏来） 过渡：让我们跟随作者的脚步走进如诗如画的暮春三月，来到俯临长江的黄鹤楼下，目睹两位大诗人饯别的感人场景。 五、学习第一、二节 自由读1、2两节。 一段优美的文字就是一幅动人的画面，同学们要学会边读书边想象画面，把书读活了。 生读后，你看到了什么画面？ 过渡到诗人李白在黄鹤楼为孟浩然饯行（“春景图”一带而过，重点是饯行，惜别） 简介黄鹤楼：黄鹤楼可不是一般的地方，它是江南三大名楼之一，很多诗人都在这儿题过诗，李白选在这个地方为孟浩然饯行可以看出他们的友谊―― 一对好朋友就将在这里分别，他们此时心情如何呢？从哪儿可以看出？能谈谈你读后的体会吗？（无意欣赏美景，不忍心面对离别） 引出“藏”，你是怎样理解这个“藏”字的呢？ 他们想藏什么？有哪些话非得藏呢？现在你就是大诗人李白或孟浩然，你特别想说什么？（看时间，可练笔可说话） 想说的话太多太多，想表达的情太深太浓，千言万语，万语千言，都融在了“仰望、远眺”之中，让我们通过动情的朗读走进诗人的内心世界吧。 配乐读。 “自古多情伤离别”尽管他们都有意不动触动心底的那根情弦，但依依惜别之情还是让李白诗兴大发，把对孟浩然的难分难舍融汇成了一首脍炙人口的名诗――（齐读） 六、作业： 好一个“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。它到底凝聚了李白怎样的深情，我们下节课继续读课文。课后请同学们搜集有关送别的古诗或名言，读一读。 ?? 板书：??????????? 黄鹤楼送别 ?????????????? 李白????????????? 孟浩然 ???????????????????? 依依惜别