沈世兰第二单元《龙的传人》核心知识结构.docVIP

第二单元《龙的传人》核心知识结构1、知识与能力： 演唱《龙的传人》、《我是中国人》 欣赏歌曲《乡音乡情》能在聆听中感受男高音的声音特点，表达歌曲的情感。 管弦乐曲《金蛇狂舞》、《红旗颂》 积极参与音乐活动，通过演唱和欣赏，进一步学习用声音表达情感。 2、过程与方法：学唱歌曲中，感受小调式旋律的色彩特点，领略京剧西皮腔的韵味。了解作曲家侯德建、聂耳的生平及作品；边聆听音乐边分辨体验，同时参与音乐活动。乐意接触并热爱民族音乐，在音乐实践中产生对人民的情感，以及作为一个中国人的自豪感。喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。 3、情感态度、价值观：通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。教学重点难点： （1）学唱《龙的传人》（2）让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。（3）理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。（4）感受小调式旋律的色彩。教学策略及创造性教学设计：（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等） 1．给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还提供相应的图片故事，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。2．采用一些艺术形式，如组织学生进行分组唱歌比赛等，使学生受到乐曲情感的感染，引导学生用歌声表达对祖国的热爱。3. 实践能力的培养——乐器进入课堂，将竖笛与欣赏相结合，让学生用自己手中简单的乐器演奏世界名曲《欢乐颂》。4.教具：多媒体课件、钢琴、竖笛。布置作业 1. 竖笛复习：C大调音阶、《欢乐颂》第一声部、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》2. 查找有关西洋管弦乐队、西洋乐器的相关知识（包括乐器的分组、乐器的性能、音色、特点等）。 教学反馈：（形成性评价设计、总结性评价设计） 1. 1、用提问形式，师生互动，学生积极展开联想，主动思考问题，较深刻地了解本歌曲的内涵。2. 2、运用实物或学生身边的东西来为学生进行知识的讲解，课堂气氛活跃，学生听得更加明确学习兴趣增加。3. 3、乐曲是学生较为熟悉的，学生分组讨论不同的演唱形式，学生的唱歌兴趣浓厚，对乐曲的理解程度加深。