怎样对待孩子的撒谎行为.docVIP

怎样对待孩子的撒谎行为 说谎行为是指孩子说的话与事实不符，编造出各种各样的话来骗人的一种行为。这种行为在孩子期间并不少见。由于说谎是一种不为社会接纳的行为，因此受到老师和家长的高度重视。孩子说谎有很多中情况。如：孩子不愿意上幼儿园，就骗父母肚子痛，头痛。还有一种是假性说谎，它并不是说谎，是因为孩子年龄小容易将现实与想象混淆或记忆不清而说谎。这就需要家长、老师分清孩子是不是在说谎，这对孩子今后的发展有着重大的影响。它可能使孩子成为一个没有责任感的人，只会说谎逃避；有可能是一个没有朋友孤单的人，因为众人都讨厌被别人欺骗的感觉；还有可能成为一个人人都不喜欢的骗子等等。所以正确认识和对待幼儿存在的说谎行为是老师、家长、社会值得关注重视的问题。对于孩子出现的这种行为，我们要全面的认识，要学会用不同理论，从不同的角度去分析和认识，弄清其产生的原因（外因和内因），其行为的表现，出现这种行为反映了什么以及所采取的教育对策，从而达到彻底的矫正的目的。　　　　一、说谎种类的表现及原因分析　　　　（一）假性说谎　　　　假性说谎往往是父母、老师都不懂是孩子这时期出现的一个正常的现象。它主要由于孩子记忆、想象、联想、判断上出现错误而说出与事实不符的话。　　　　假性说谎的表现及原因：　　　　孩子一般到三岁后，一般都会出现假性说谎行为。假性说谎主要由于记忆、想象、联想、判断上出现错误而造成的“谎言”说出与事实不相符的话。这种假性说谎不是孩子有意编造的。而是由于他们的心理发展水平有限，认识水平低造成的。比如，今天刚刚有一个小朋友穿了妈妈昨天新的买一条漂亮的裙子来幼儿园，得到了很多人的赞美，梦梦见了也在那里大声说：“我妈妈昨天也给我买了一条漂亮的裙子”　　　　其实，梦梦的妈妈昨天根本没有给她买裙子，她只是出于羡慕，也希望得到小朋友们的赞美。 又如康康晚上看电视了，在电视里看见了载人航天飞船的发射，他也想坐着飞船去玩玩，第二天便和小朋友、老师说他昨晚坐着飞船上天了等等。一般来说这种行为会随着孩子年龄的增长、记忆思维能力的增强而逐步消失。　　　　（二）真性说谎　　　　真性说谎才是我们值得重视的问题，这将关系着孩子今后一生的发展。它是孩子为了达到某种目的和愿望而编造出不符合实际情况的话。　　　　说谎的表现及原因　　　　（1）模仿大人说谎　　　　有的孩子是受到成人、社会或同伴的影响而产生说谎现象。如，孩子常听到父母说你听话，就给你买玩具，结果父母的工作一忙就忘事了。于是孩子学着说谎，或为了奖励而说谎。另外，从同伴那看到别人玩得津津有味，觉得好玩，也会引起他学习的动机。再或者边看电视里的动画片，看见里面有人说谎觉得很有趣，孩子也会说谎。　　　　（2）父母、老师的不信任也会让孩子说谎　　　　许多父母、老师的过分关心孩子，担心孩子今天的人格发展。总是不信任孩子，每次孩子说的话你总会说：“你骗我的，对不对？”孩子听多了这样的话，自然而然就会说谎。他们认为反正你们都觉得我在说谎，说真说假无所谓。　　　　（3）教师、父母言语上的误导，导致了孩子有意说谎　　　　无论在家里、幼儿园我们都听到，敢于承认错误的孩子才是好孩子。只要承认错误就得到表扬。我曾见过这样一件事：幼儿园里，一次文文和彤彤在玩耍，文文不小心把老师放在桌上的牛奶给打泼了，一般做错事的孩子都会很紧张、害怕。当老师发现了就问是谁打泼的 ，文文就一直不敢看老师，谁都不说话。最后老师说了句：“承认错误的孩子是好孩子，老师奖励他。”这时，彤彤就站起来说：“老师，是我打泼的。”最后，彤彤得到了表扬。文文傻乎乎地看着彤彤，一脸不明白。从那以后，彤彤一有机会都会帮助别人承认错误。这促使彤彤习惯性说谎。　　　　（4）利用老师的爱说谎　　　　每个班总会有那么几个特别惹人喜爱的孩子，老师过分关爱，小朋友都会看在眼里。如：蓉蓉是个聪明可爱的小女孩，得到老师的百般恩宠。她就利用老师的爱，做了很多无理取闹的事。有一次，她看见红红在玩一个好玩的玩具，她让红红给她玩玩，红红不答应。她就立刻把跑到老师面前说红红抢了她的玩具。老师听到，就让红红把玩具给蓉蓉。蓉蓉得意的笑了。但是红红却流下了伤心的眼泪。　　　　（5）老师给予“骗子”的标签　　　　老师的一言一行，孩子都会关注着。老师的话对孩子来说就是圣旨。老师给某个孩子一个不好的标签，说不定孩子就会跟着他一辈子，对他有没有影响，就看其个人而言。上述所举的例子彤彤帮助文文承认错误，之后这事让老师发现了，老师气火了，就把文文拉上去对小朋友说：“文文是个大骗子，说谎骗老师。你们喜欢骗子吗？”小朋友便在下面你一句我一句地说骗子、骗子......从今以后，有些小朋友就管他叫骗子了。而文文也习以为常，说谎便成了家常便饭，想改都改不了了。