小学四年级下册《品德与社会》教学案例2014-06-24.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 《品德与社会》四年级下册教学案例 一、教材分析 ????? 《农业是我们的衣食之源》是鄂教版《品德与社会》四年级下册第四单元第一课。这一课的主要目标是让学生探究农业生产与人们日常生活的关系，培养学生尊重农民的朴素感情，珍惜农民的劳动成果的行为习惯。 二、学情分析 ??????? 当今物质生活的相对富足，让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛，不知道生活的艰难。农业对城镇学生来说，是一个陌生而又遥远的话题，但又是他们必须了解、认同的现实话题。 ??????? 我从调查学生早点吃什么，并追问早点的来源为切入口，引起对农业的重视，又布置学生搜集生活中的食品包装、吊牌等，让学生在发现、交流中感知农业就在我们身边，引出本课课题。通过走进农业、了解农业、走进农村等一系列活动，引起学生心灵的震动。让尊重农民、珍惜农民劳动成果的思想在学生的心灵中深深扎根。 三、教学目标 知识与能力目标：探究农业生产与人们日常生活的关系。 过程与方法目标：了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。 情感态度和价值观目标：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。 四、教学重点、难点 重点：探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。 难点：感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。 五、教学准备： 教师：课件、袁隆平图片资料。 学生：了解农民生产、生活情况、搜集生活中的视频包装、吊牌等。 六、教学过程 （一）、谈话导入? 揭示话题 是：同学们，今天早晨你们都吃了些什么？ 生1：我吃了一个包子，喝了一杯牛奶。 生2：我吃了一碗热干面。 生3：我吃的是油条，喝了一杯牛奶。 …… 师：是啊，这些营养丰富的早餐为我们更好地投入到学习、生活中来提供了保障，它们是多么重要啊！可是，当我们吃着这些可口的早点时，有没有想过，这些食物到底来自哪里？ 生：这些都是农业生产出来的产品。 师：是哪些人在为此付出努力呢？ 生：它们是农民伯伯们劳动得来的。 师：是的，人们把农民们所从事的行业称为农业。板书：农业 评点：农业是个很大的话题，把握不好，就会失之空泛。本课的导入从小处着眼，从学生的生活切入，为后面的学习起到很好的铺垫和伏笔作用。 （二）、联系生活? 走进农业 师：你了解农业吗？你知道哪些与农业有关的知识吗？下面，请同学们打开书本第62页，认真读一读教材，相信大家一定会大有收获。（生读课本62页）下面我们来说一说通过读书你知道了关于农业的哪些知识呢？ 生1：我弄明白了农业可也分成种植业、副业、林业、畜牧业、渔业五大类。（师相机板书：种植业、副业、林业、畜牧业、渔业） 生2：我知道了什么是种植业，它主要指粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果等作物的生产。 生3：我知道了副业是指除农业生产以外的、附带的、生产劳动，如编织草席、采集药材等。 生4：我还可以给他补充一点，林业是指培育和保护森林以取得木材和其他产品的行业。 生5：我明白了饲养大批牲畜和家禽的产业被称之为畜牧业。 师：通过读书，大家的收获真不少！我们再来回忆一下今天吃的早餐，它们各属于哪一类生产出来的产品呢？ 生1：我吃的包子、馒头属于种植业。 生2：我们喝的牛奶是畜牧业产品。 …… 师：看来同学们理解的非常好。其实，不光是我们吃过的早餐是农业生产出来的产品，我们统称为农产品，我们的生活中到处都是农产品！现在，我们就来找一找，看一看我们的身边有哪些是农产品。课前，同学们搜集了不少资料，赶快拿出来在小组内交流交流吧！（生在四人小组内展示自己搜集到的各类农产品的包装、实物、衣服吊牌等） 师：同学们找得多认真阿！下面我们一起来交流自己的发现吧！ 生1：（举起饼干袋）我从饼干袋上的成分表里发现它有玉米、面粉、糖等都来自农业，所以说饼干是农产品。 师：你真会发现！这位同学通过包装袋找到了吃的农产品，（师板书：吃）你们还发现有哪些吃的东西属于农产品呢？ 生2：我们吃的烤鸭、鸡腿、牛肉都是畜牧业类的农场品。 生3：我最爱吃我们家乡的清江野鱼，我发现它属于渔业类的农产品。 生4：我给他补充，我们家乡的农场品可多呢！我的家在红花套，那儿有许许多多的蜜柑、椪柑都是农产品，而且远销国外呢！ 师：是呀！我们的家乡宜都正在走农业产业化发展道路，而且收获颇丰，你们知道的还有哪些？ 生1：我知道现在宜都已经有了瘦肉猪、白山羊皮、宜红茶、清江鱼、柑桔等12个农产品走出国门，远销西班牙、加拿大、日本、韩国、东南亚、德国等地，年创汇1680万美元，促进了企业的深加工，提高了农场品市场占有率。 生2：我还知道全市形成了柑、茶、菜、畜牧、水产、黄姜6大特色产业。 生3：我们湖北的土老憨公司生产的清江野鱼、干菜、酱菜、腊货礼包等系列产品深受消费者喜欢