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小学数学四年级下册《小管家》课堂教学案例 保康县实验小学 许方莉 【背景与导读】： 本活动是在学生掌握了一些统计的基础上设计的。虽然学生已掌握了简单的统计知识，但缺乏调查数据、分析数据、整理数据及解决实际问题的能力和积极探究问题的精神以及理财的能力。这堂活动课为学生创设了熟悉的生活情境，让学生通过身边的问题，开展调查分析，发现问题，并解决问题，既有利于学生已学知识的巩固，又有利于调动学生积极参与探究问题的兴趣。同时通过从与自家切身利益有关的问题出发，让学生积极参与到自己家庭的建设规划之中，为家庭建设提出合理化的建议，从小树立勤俭节约的思想。数学源于生活，用于生活，培养学生的生活能力是数学教学的根本。通过记录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，一方面可使学生经历收集、整理和分析数据的过程，巩固前面所学的知识，另一方面还能让学生试着学习理财，合理安排日常开支，感受数学的实际应用，逐步形成应用意识，培养学生的理财意识与能力，养成勤俭节约的好习惯。 【关键词】：调查分析 发现问题 解决问题 勤俭节约 【片段一】：课前收集，初步感知家庭开支。 1、谈话导入。 同学们，你们现在都是家里的小主人，想不想参与家里的理财管理，当一当家里的“小管家”呢？人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学收集家里的一周开支情况。探讨开支的规律，学会做小管家。出示课题《小管家》。 【设计意图：人人参与收集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。】 2、交流各家一周开支情况。 （1）、先在小组内交流 （2）、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示） 师：你是怎样得到记录单上的数据的？表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？（学生汇报） 【设计意图：进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定基础。[设计意图] 进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定基础。】 【片段二】：动手操作，直观比较家庭开支。 师：如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。你打算怎样设计统计图？ 生：用折线统计图表示出你家一周的开支情况。（对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。） 师：课件出示（ ）家庭一周开支统计图，并巡视，发现问题及时指导。 【设计意图：进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。】 【片段三】：交流汇报，分析讨论家庭开支。 1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。 2、对选出的优秀作品在全班进行展示交流，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价） 3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算结束后进行全班交流，并说说具体的估算方法。（教师对学生的探索结果进行总结和点评） 4、对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支和理吗？你有什么建议？ 生1：每个家庭周末的开支都比较大，原因周末休息，人们有时间采购、游玩。 生2：生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不是很多； ?生3：应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少； ?生4：买衣服、看病也占去了相当大的开支； 生5：水电暖、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定；有的家里这方面开支就大，有的家就比较少。 生6：我家买彩电花去了五千多元钱。有同学家还买了电动自行车。 生7：我认为有的家里开支还有不合理的地方。 【片段四】：畅所欲言，家庭如何合理开支。 师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？ 生1：水电费如果我们节约用的话，可以节省一定的费用；我们要养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。 生2：用于应酬，礼尚往来的资金多，礼尚往来可以进行改革，变一种方式，比如婚事简办，送鲜花等方式。节省下来的钱可以买一些书籍，还可以捐赠给有困难的人。 生3：我觉得生活开支必不可少，但