王春香—在小学推广与普及定向运动的途径的研究.docVIP

在小学推广与普及阳光定向运动的途径 安贞里二小王春香 关键词： 推广与普及 定向运动 途径 前言： 十九世纪末、二十世纪初，欧洲北部斯堪的纳维亚半岛广阔而崎岖不平的土地上覆盖着一望无际的森林，散布着无数的湖泊。城镇、村庄稀疏散落，人们的交通主要是依靠那些隐现在林中湖畔的弯弯曲曲的小路。在这样的地理环境中生活，理所当然地要比别的地方更需要地图和指北针，否则，要想穿越那莽莽林海是十分困难的。正因为如此，那些经常地在斯堪的纳维亚半岛山林中行动的军队，便成了开展定向运动的先驱。他们深知，如果不具备在山林地辨别方向、选择道路和越野行进的能力，就不能完成保卫国家的重任。1918年，瑞典一位名叫吉兰特的童子军领袖组织了一次叫做寻宝游戏的活动，引起参加者的极大兴趣，这便是定向运动的雏型。 定向运动是利用地图和指南针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标者为胜。定向运动通常在郊外或公园进行，也可在学校校园内进行。定向运动是一项智慧型体育运动，可以提高学生的识图能力、运动耐力，培养机智、果断、独立思考能力和团结协作精神，在体育活动中使学生的心理素质和社会适应能力得到提升，是一种非常有趣、有效的教学方式。定向运动同时适合学校教职员工、学生家长，是一项很好的参与性拓展训练和社会活动项目。 针对目前我国独生子女身心发展状况，学校领导高度重视学生的身体素质，在“为每个学生的人生幸福奠基”办学理念的引领下，想尽一切办法调动学生自觉锻炼的积极性，解决学生“运动参与”的问题，培养终身体育的意识。领导们开动脑筋，积极寻找体育特色突破口，2011年9月，决定在全校有序且稳步推广新兴的全民健身运动项目——定向运动。教师充分挖掘多种形式的教学方法，采取多种途径充分调动师生参与的兴趣，发展学生的耐力，速度等素质，培养学生战胜困难，勇敢果断的品质，以及独立分析问题、快速果断处理问题的能力，让学生在定向越野运动中获得挑战极限超越自我的真实体验，享受运动的乐趣。定向运动活动在校内已经形成了一定的规模，且有声有色，如今，定向运动已经形成我校一道亮丽的风景线。 一、领导高度重视学生身体素质，加强宣传教育，提高老师们的认识，后勤保障到位。 学校领导在教师集会上，组织教师认真学习北京市委、市政府《关于加强北京市青少年体育增强青少年体质的实施意见》，提高老师们对学生身体素质的关注度以及在学校推广民间体育运动打花棍的目的和意义。在坚持“健康第一”理念的指导下，认真落实每天一小时体育锻炼时间的前提下，号召各班师生充分利用中午的课活时间，鼓励全校师生走出教室，走进操场，来到阳光下，积极参加如打花棍、羽毛球等适当的体育活动，提高学生的身体素质，培养学生的拼搏进取精神、团结协作精神。体验学校阳光体育活动主题“我运动、我健康、我快乐”，最终享受幸福美好的人生。 学校将定向运动引入校园，首先将这项活动纳入到校本课程。其次，测绘了校园地图，投资3万元购置了一些开展校园定向活动所需的配套器材，如点标旗、指北针、检查点、指卡等等。还不定期的随时购买一些小器材，如指北针、学生跑完后打主站所需的纸等等，学校全力支持，后勤保障充分到位。 二、创设不同的推广普及定向运动的途径，全面提高学生的运动能力。 1．纳入校本课程，以点带面普及推广阳光定向运动。 自学校将定向运动项目纳入校本课程后，学校立即购置了30本朝阳青少年活动中心研发的《一起去寻宝——定向运动》指导用书，以及配套设备。每周五下午一小时的校本课程。除了一些知识及体能训练外，画了20条校园定向训练线路图，训练学生会识图、线路选择正确、以及速度能力等，快速完成地图上指示的各个点标。每次跑完后，尽管大汗淋漓，但孩子们顾不得擦去汗水，而是手拿成绩单对照地图所指示的各个点标认真核对。每次的校本训练，孩子们每人最少都要跑3张地图。在兴趣与刻苦两种催化剂的陪伴下，只见孩子们的速度素质和耐力素质在不断的发展，学生们的运动能力在不断地提高。 2．分步走——多种形式推广普及阳光定向运动，提高学生的运动能力。 （1）充分利用体卫广播时间进行定向运动的宣传。面向全校师生进行定向运动知识的解读，让他们在了解、知道定向运动的知识的基础上，吸引主动学练的兴趣。 （2）校本课程“国家”化。 将定向运动教材纳入课堂教学中。教师认真学习定向运动的相关知识，并将其纳入课堂教学选修内容，利用体育课让学生初步了解什么是定向运动？了解定向运动的历史来源及一些简单的基本知识和技巧；学生能够根据地图确立站立点和路线的选择等。并根据校园地图出示不同线路的校园定向地图，进一步吸引学生练习的兴趣和积极性。开展比准、比快活动，看谁快速完成地图所指示的各个点标，速度快用时最短。如今，还将定向运动纳入到1-6年级课堂