搭石正式说课稿.docVIP

PAGE PAGE 1 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我是（）号参赛选手，今天我说课的题目是《搭石》。下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学流程、板书设计以及教学反思这六个方面展开说课。 一、说教材 《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文围绕“人间真情”来展开，旨在让学生体会爱的力量，感受互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。 《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：如乡亲们如何摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。 （四年级的学生已经有了一定程度的语文素养，具备了一定的学习语文的基础，，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力。结合学生的实际情况，依据新课程“三维”目标的设计理念，对于本课时的教学，我拟定以下三个教学目标：） （一）教学目标 1、理解“搭石”、“脱鞋绾裤”、“协调有序”、“清波漾漾”等重点词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、边读边联想，感受文章的语言美、画面美和人性美。 3、感受乡亲们勤劳、谦让、尊老、助人的精神，并从中受到感染与熏陶。 （二）教学重、难点（根据我预设的教学目标，我把教学重点放在1,；把教学难点放在2） 1 、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美； 2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的习惯与方法。 二、说教法 语文教学有法而无定法，贵在得法，因此我将采取：读一读 ， 提升孩子的阅读能力 ； 品一品，提升孩子的感悟能力 ； 议一议，提升孩子的表达能力 ； 练一练 ， 提升孩子的动手能力 ， 夯实写作基础。 三、说学法 （阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。新课标强调应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，因此在教学中，） 我指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文，提高学生的阅读水平与能力。 四、说教学过程 （一）复习旧知，读题导入。 新课伊始我板书课题后对孩子们说：“今天，我们继续学习21课，请孩子们齐读课题。”紧接着（课件出示词语）我指导孩子们复习上一节课所学的生字词，正式引入课文的学习。 （二）整体感知，初识搭石。 在复习生字词后变红词语“一道风景”紧接着提问：“在文中是指什么是“一道风景”呢？请孩子们赶快打开书在书中去寻找答案吧。”学生一下子就能找到：搭石，构成了家乡的一道风景。（教师随即板书：家乡的一道风景）然后请孩子们自由读课文，知道什么叫搭石呢？接下来水到渠成地问：“如果没有搭石，家乡的人们又怎样过小溪呢？（课件出示）在这一环节重点引导理解“脱鞋绾裤”的意思，并创设情景在师生入情入境地接读、齐读中体会到搭石对于家乡的人们生活的重要性，为体会下文打下坚实的情感基础。） （三）围绕风景美，自主寻美 四年级已重点开始培养孩子们的默读能力，并强化训练学生抓住重点词句进行阅读感悟，养成边读边进行批注的阅读习惯。于是我说：下面就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家默读2-4自然段，用波浪线划出最令你感动的语句，在旁边简单地写下你的感受。 （四）深入体会，汇报交流品味搭石的美 （汇报交流时，我将充分发挥学生的主体性，做到以学定教，顺学而导，学生交流哪一幅画面，就引导品析哪儿。并且我主要抓住：搭石家乡的一道风景。这一板书贯穿整堂堂课的教学，引导学生运用各种形式的读和抓住关键词语理解文段，锻炼、提升学生的阅读理解能力，体会乡亲们的美好品质。） 1、感受走搭石的和谐美 根据学生的回答课件出示：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” （1）首先指导读准新词“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”的字音。接下来主要通过教师与学生的配合读，在读中理解重点词“协调有序”的意思。如：我引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——一生回答：抬起脚来。师：后面的——另一生回答：紧跟上去（并且速度逐渐加快）这种接读方式来理解走搭石的“协调有序”。 （2）、然后引导通过听教师配音朗读学生想象画面的方法，理解“清波漾漾、人影绰绰”的意思。 （3）、最后教师小结回归板书。这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，紧走搭石慢过桥构成了——（指板书生齐说）家乡的一道风景。 2、接下来继续交流从景美感受人美，说说勾画的句子中最让你感动的画面 感受家乡人的无私奉献的美。根据学生