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第四单元 表内除法（一）
教学内容：
除法的初步认识和用1~6的乘法口诀求商。
教学目标：
1.使学生经历观察、操作、比较、分析、抽象、概括等学习活动的过程，体会平均分的方法，初步认识除法的含义；能正确读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解并掌握用乘法口诀求商的方法，能正确、熟练地用1~6的乘法口诀计算相应的除法算式；初步体会乘、除法之间的联系。
2.使学生经历将现实问题抽象成用除法计算的简单实际问题的过程，初步学会联系除法的含义解决有关平均分的简单实际问题，积累解决实际问题的经验，培养初步的思维能力和解决简单实际问题的能力。
3.使学生在初步认识除法和探索用口诀求商方法的过程中，体会数学与日常生活的联系，获得乐于与同学交流、合作的积极情感，进一步培养学习数学的兴趣。
教学重点：
理解除法的含义和用口诀求商。
教学难点：
理解除法的含义和用口诀求商。
教学准备：
教师准备：小圆片、小棒、挂图，乘、除法口算卡片。
学生准备：小圆片、小棒，相应的数学知识准备。
单元课时安排：
约9课时。
第一课时 认识平均分（一）
教学内容：
教材第42～43页例一、例二、“试一试”、“想想做做”。
教学目标：
1．在经历分物体的活动过程中，通过分类、比较，认识“平均分”。
2．通过操作，形成“按每几个一份”平均分的直观认识。
3．学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
教学重点：
平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：
教师准备：挂图、小棒
学生准备：小棒、小圆片
教学过程：
情境导入：
谈话：同学们，老师今天带来了一些桃子，看看有多少？
二、初步认识平均分
1．教学例一：
谈话：如果我想把它们分成两堆，你们觉得可以怎么分？我们用小圆片代替桃子先自己分分看，再和同桌交流交流。
交流：你是怎么分的？（按照学生交流，出示三种分法）
引导学生描述分法：
（1）把6个桃子分成2堆，一堆2个，另一堆4个；
（2）把6个桃子分成2堆，每堆都是3个；
（3）把6个桃子分成2堆，一堆1个，另一堆5个；
谈话：如果我想把它们分给两个人，你们觉得哪种分法比较好？为什么？（每堆同样多）
像这样，每份分得同样多，叫做平均分（板书：平均分）。
这6个桃子还可以怎样平均分？你想平均分成几份就分成几份，先用小圆片摆一摆，再和同桌交流交流。
交流：你是怎样平均分的？
追问：为什么这两种分法也是平均分？什么样的分法是平均分？
2．练习：“想想做做”第1题
这两种分法哪种是平均分？为什么？
3．教学例二：
谈话：如果我再添2个，想分给每个人2个，看看可以分给几个人？怎么分？先在图上分一分，看看能分给几个人，再在括号里填一填，和同桌交流交流。
在黑板上演示：每2个圈一份，圈成4份。
引导：每2个一份地分，可以分成4份。
4．练习：“想想做做”第2题
让学生明确要求，先圈一圈，再填一填。
交流分法和结果，逐题说说每几个一份，结果分成了几份。
强调：平均分可以每几个一份地分，看结果分成几份。
巩固练习
操作“试一试”。
12根小棒，每两根一份地分，每次拿出几根小棒，结果分成了几份？每3根、每4根一份地分呢？
先自己分一分，再和同桌交流交流。
完成“想想做做”第3题
让学生看图、读题，注意观察：图里是怎样分气球的？（每次拿出3个气球给一个小朋友。）先分一分，在填空。
这里把15个气球平均分，是怎样分的？
课堂小结：
今天学习了什么？你知道了哪些知识？
作业布置：
《补充习题》第23页。
第二课时 认识平均分（二）
教学内容：
教材第44～45页例三、“试一试”、“想想做做”。
教学目标：
1．通过操作，形成“按几份平均分”平均分的直观认识。
2．经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，并能说明“按几份平均分”的方法和过程，进一步体会平均分的内涵。
3．形成平均分的系统方法，能熟练地对一些物体进行平均分。
教学重点：
理解并掌握“按几份平均分”的方法。
教学难点：
理解“按几份平均分”的过程和结果。
教学准备：
教师准备：桃子图片、小圆片、小棒。
学生准备：小圆片、小棒。
教学过程：
复习导入：
谈话：同学们，还记得我们昨天学习了什么吗？怎样才是平均分？
出示：8个桃子每2个一份，平均分成4份。
提问：这是平均分吗？是怎么分的？（每两个一份地分，结果分成4份）如果还是8个桃子，我想平均分给2个同学，大家帮老师想想，该怎么分？每人分几个？
二、讲授新知：
1．学生操作、交流：
谈话：先用小圆片代替桃子自己分分看，也可以和同学交流一下你是怎么分的。
引导
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