灰椋鸟教学设计黄丽娟.doc

灰椋鸟 第二课时 一、复习导入 1．出示： 排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 百鸟争鸣 呼朋引伴 叽叽啾啾 谁愿意读读这些词语的？ 指名读词 齐读。（学着他的样子，我们一起来读） 2．在课文中，这些词是描写谁的？ 出示图片：灰椋鸟 在作者的眼里，灰椋鸟好看吗？ 说它不好看，作者是怎么描述它的？ 出示文字：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 说它好看，作者又是怎么描述的？你能从文中找出作者具体描述灰椋鸟的自然段吗？ 3．快速浏览四、五自然段，看看这两段分别描写的是什么情景下的灰椋鸟。 指名回答【板书：归林时 归林后】 二、品析重点语段 灰椋鸟究竟有怎样的魅力，使作者对它的看法从“有什么好看的”到“好看”了呢？ 请默读四、五自然段，边默读边思考，灰椋鸟哪些表现打动了作者？请给你关注到的词句做上记号，写写自己的感受。 交流 ▲ 没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 1．生读句子，谈感受 2．想不想看看这样的场景？（影像资料“排空而至”）看 看到了什么？（天空被遮住了，成千上万的鸟儿飞来了，就像一支大部队——排空而至。）这情景多么——壮观啊！【板书 壮观】 出示语段。谁能用朗读表现出这种气势的？自己先练练 指名读 3. “排空而至、浩浩荡荡”，作者用了这些词语描绘了灰椋鸟归林时的情景，我们还可以用哪些词语来形容这壮观的场面呢？ 出示：排山倒海、势不可当、成群结队、气势如虹、千军万马、气势磅礴 指名读 想着这些词语，我们一起来读读这段话。 听了你们的朗读，我仿佛也看到了灰椋鸟壮观的归林景象。 ▲ 先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。 1．学生汇报 2． “倾诉、呼唤、相呼应和”，把灰椋鸟直接当作人来写，这是一种什么写法？ 播放鸟鸣声 此时，如果你是林中的一只灰椋鸟，你会和你的家人、朋友倾诉些什么，怎么呼唤，怎么应和呢？请和小组里的同学讨论讨论，找个搭档跟你配合一下。先练练。 师相机评点。 这么有趣的对话，作者为什么不写出来呢？写出来不是更生动？（给读者留下想象的空间） 指导朗读 多么和谐美好的一幕啊！ 3．你们有没有留意到这段话中间的一个标点符号？ 前面的句子讲的是先回来的鸟，后面的句子讲的是后回来的鸟，它们之间是并列关系，所以中间用了一个“分号”。 仿照这样的句子，我们来做这样一个练习 上课时，教室内 ；下课了，操场上 。 在我眼里，他是幽默风趣的老爸； ， 。 自己先说说 指名回答 我们常说字词知冷暖，现在看来，连符号都也能见真知啊。只要我们用心读书，细心揣摩，一定能发现文章里藏着更多的奥秘。 ▲夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！ 1．学生汇报 2．还记得文章的开头作者是怎么评价灰椋鸟的吗？ （灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？） 怎么此时的灰椋鸟就变成了穿上盛装的少女了呢？（出示） 如果说夕阳是璀璨的灯光，刺槐林和竹林是巨大的舞台，那灰椋鸟就是—— 3．教师配乐范读。 4．你们也想像老师这样美美地展示灰椋鸟的美吗？老师也给你配上音乐。 自己先练一练。 指名读！ 让我们学着他的样子一起读。 ▲ 树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 1．学生汇报 （俱乐部：兴趣相同的人在一起交流、娱乐的地方） 同学们，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，这么多的鸟一齐鸣叫，所以似——如—— 就是这种感觉，齐读句子 这句话句式整齐，错落有致，真像一首小诗呢! 出示诗的格式的文字，指名读 好一个百鸟争鸣的热闹景象啊！【板书 热闹】 三、体会写作方法、写作意图、总结 1．同学们，你认为作者笔下的灰椋鸟好看吗？ 作者怎么会把灰椋鸟描写得这么美呢？ 2．这就是徐秀娟 出示图片、音乐、文字 让我们记住徐秀娟的这段话 出示“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？” 自己轻声读一读 谁能给这句话换种说法？ 从这段话中，你还能读出了些什么呢？ （对