王嘉《记承天寺夜游》说课课件.ppt

《记承天寺夜游》 绵阳外国实验学校 王 嘉 教材分析 《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，寻好友张怀民同游承天寺，赏月夜美景的故事，全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，让我们看到了一个在逆境中依然善于发现生活之美的乐观豁达的苏轼。 《记承天寺夜游》是语文版实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。 学情分析 学生对于文言文的学习已初步形成了一定的方式方法，但文言文的阅读分析能力还不够强，所以在学法上还要加强指导。 教学目标 （一）知识与能力目标 1、引导学生反复诵读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵 味。 2、掌握常用文言词语，如：户、盖、相与、但等等，理解课文大意。 3、在读的过程中品味文中优美语言，理解作品意境。 4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法，并学会运用多种表达方式来写文章。 （二）过程与方法目标 1、诵读法：通过不同的方式反复诵读形成语感 2、品味探究法：明白事——欣赏景——感悟情 3、合作讨论法：质疑——解疑 （三）情感态度价值观 领悟作者积极达观的处世态度，树立积极的人生观。 教学目标 教学重难点 1、掌握文言字词，学会从修辞的角度品味文中优美的语言，感悟作者营造的月夜意境，学会抓住景物特征进行描写的写作手法。 2、感受作者的特殊心境，正确理解“闲人”二字包含的感情。 教法学法 以启发式教学为主，运用朗读法、品味探究法、合作讨论法，力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习。 教学突破 教学千法，朗读为本。 教学流程 创设情境，激趣导入 引导学生回顾学过的诗文中涉及描写到月亮的诗句，品味其中所包含的不同思想感情，从而导入新课。 整体感知 一读：所有同学朗朗出声诵读，找到读文言文的感觉。 二读：请个别学生作示范性朗读（要求：读准字音，把握停顿），然后学生互相点评，教师归纳易错字音及停顿，并多媒体展示。 三读：播放《春江花月夜》，大家带着问题齐读。问题：从文章的标题来看，是记叙作者夜晚到一家寺院游玩的经历，他的心情会是怎样的？ 此题主要是考察学生在初读课文的过程中能否准确把握课文的感情基调：轻松、愉悦 四读：组织学生以4人小组为单位，边读边翻译疏通文意。并把在讨论过程中遇到的疑难提出来，全班同学共同讨论解决，教师帮助整理，明确重要字词，并用多媒体展示。 研读课文 明白事 学生速读课文，用一句话来概括文意。 此环节既锻炼学生准确提炼文中主要内容，又锻炼学生语言的组织、表达能力。 欣赏景 问题一：作者给我们描绘了一幅什么样的画面？ （此题主要考察学生是否能把握住文章是写月）。 问题二：作者是怎样描写月色的？有何特点？有何感受？ （此题主要是考察学生能否从修辞的角度品味语言，并学习抓住景物特征来进行描写的手法）。 问题三：如果我们把“如”“盖。。。也”去掉，再和原文比较读一读，哪个句子更好？ （此题让学生在理解句子意思的基础上，感受作者给我们营造的虚实相生的美妙月夜意境，学习抓住景物特征进行正侧面相结合描写的写作手法，并了解虚实相生的写作手法。） 问题四：作者描绘了这么美的月夜图，但为什么全句找不到一个月字呢？ （此题主要想让学生在品味优美语言的基础上了解这种暗写的写作手法）。 听读课文 听名家配乐朗诵，学生可小声跟读。（此环节一方面可以让学生对前面所学知识回味、消化；另一方面为下一环节感悟情做好铺垫） 感悟情 说说课文中表达了作者什么样的情感呢？ (设置这个环节主要是希望学生们能够抓住文中细微之处从中感悟作者抒发的情感。） 此环节以学生读和交流讨论为主，教师做适当的引导，并对学生的发言进行归纳整理，形成板书，以更直观的方式让学生理解“闲人”二字包含的情感。 板书 闲 寻伴夜游 庭院月色 闲人：闲情逸致的人 闲情 月下感叹 失意贬谪的落寞（自嘲） 赏景排遣的达观（自慰） 悠闲赏月的欣喜（自得其乐） 讨论探究 思考：你觉得文中作者叙事、写景、抒情都是扣住哪一个字来写的？说说你的理由。 （此题是要让学生在理解“闲人”的基础上整体把握课文，明确课文就是紧扣“闲”字来展开的，唯“闲”才会随月出门，唯“闲”才能享受月夜美景，唯“闲”才会流露遭贬谪生涯中自我排遣的心情。“闲”是文眼。) 拓展迁移 再次播放《春江花月夜》，学生细读课文写一句阅读小结。 读《记承天寺夜游》，我懂得了、、、、、、 （此题考察学生是否真的理解课文，领悟到了作者积极达观的处世态度，是否树立了积极的人生观，同时也锻炼了学生的写作能力。） 布置作业： 1