《提高课堂效率的策略研究》理科教学师生问卷.docVIP

PAGE 1 - 《提高课堂效率的策略研究》理科教学师生问卷 调查分析报告 一、调查活动的目的 传统教学提高课堂效率通常以教师为中心，突出教师在课堂教学中的主体地位，故而本末倒置；新课程教学则以学论教，将课堂教学目的定位于学生发展，以学生为主体进行课堂教学。开展《提高课堂效率的策略研究》理科教学师生问卷调查，其本质就是教师与教师之间、学生与教师之间的一种直接“对话”，一次思想碰撞，进而广泛收集影响新课程教学课堂效率的主要因素，探索提高课堂效率的策略和办法，形成一套可供借鉴的特色成果，促进教学相长，最终实现最大限度地服务学生成长发展。 二、影响课堂效率的问题分析 从调查情况看，新课程理科教学实践中，影响课堂效率的问题表现为“四个失调”： 一是主动与被动失调。自新课程改革在我校全面推广以来，大部分教师以新课程理念为指导，勇于实践、敢于探索，但现实中仍还存在“教师主动、学生被动”的传统教学模式，仍有少部分教师认为传统的教学模式更能提高学生的成绩，不注重学生的全面发展，不想也不敢改变自己的传统教学习惯，造成“主动教”与“被动学”的尴尬对立局面。 二是形式与内容失调。形式为内容服务。新课程教学强调教学情境的创设是探究活动顺利开展的前提，但不少教师片面追求所谓的教学情境，忽视了与学科内容的联系。比如化学课堂讲解《甲烷》，情景创设是利用可燃冰的视频引入甲烷，但有的教师引入甲烷就不再谈及可燃