五上品社计划.docVIP

品 德 与 社 会 教 学 计 划 五（1）班原有情况分析 通过以往的学习，大多数学生建立了自觉遵守公共秩序的意识，对诚实做人、诚信为本有了一个初步的认识，能做一个文明有教养的人，知道尊重残疾人，积极主动帮助他们，积极参加集体活动、热心为集体服务了解了一些生态环境问题和环境问题带来的危害，能观察生活中存在的迷信现象，知道了交通工具的作用，了解购物常识，懂得节约用钱。了解本地的一些商业场所和选购商品的有关常识，知道作为消费者应该享有哪些权利。知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系，感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。了解塑料的特点以及其为人们生活带来的便利；感知塑料废弃品处置不当造成的危害；能够采取行动减轻“白色污染”。感知水的重要性以及我国水资源缺乏的状况。感知生活中、学习中与社会交往中存在着困难和挫折，体验克服困难并取得成功过程的乐趣。随着生活水平的提高，很多学生平时做事过于依赖家长，缺少积极主动解决问题的能力。不能面对困难，耐挫能力差。对自己做错的事不敢承担责任。部分学生自我为中心的私心较重，缺少集体荣誉感。经过上学期的教育，大部分学生改变了这些不好的习惯，有了较大的进步。 教 学 措 施 1．融入社会，完善个人。在教学过程中，关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，使学生成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的人。 2．以人为本，锤炼自我。品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童。在教学过程中，选取、引用贴近学生的生活，反映儿童的需要的教育内容和形式，引导他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。 3．求真务实，抓好基础。从儿童发展的现实和可能出发，采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。 4．改革教学，关注个人。遵循品德与社会课程的基本教学理念，采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发现训练技能，养成习惯。? 5．关注评价，激励个人。品德与社会课评价目的是获得反馈信息，从每个学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。 五（2）班原有情况分析 经过几年的学习，孩子们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。大多数学生能自觉遵守公共秩序，能做一个文明有教养的人；知道尊重残疾人，积极主动帮助他们；环境保护意识在不断增强，能够采取行动减轻“白色污染”，能够节约水、电等资源；了解生活中存在着困难和挫折，有敢于面对困难的决心。养成了搜集、整理和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。由于多数孩子都是独生子女，自我中心的意识较严重，集体荣誉感不强。本学期需在这一方面加强教育。 教 学 措 施 1．教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。 2．教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。? 3．体验性教学策略：主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即发展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。? 4．教师要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 5．在其它各科中，有机渗透思想品德教育。 五（3）班原有情况分析 本班共有学生47人，其中大部分学生来自于附近的健康路小区、光明路小区、锦绣花园和大储站，部分