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浅谈小班绘画活动的支持性指导 珞珈山街幼儿园 陈文莉 小班幼儿在开始学习绘画时，动作往往显得不协调，画面也很杂乱，在这个时候，教师要适当给予支持和引导，帮助幼儿提高绘画技能。 一、 提供“半成品”，支持幼儿创作“完美”作品。 许多小班幼儿对于独立完成作品显得信心不足，无法随心所欲。因此，在“半成品”上进行添画成为许多刚入园的小班幼儿喜欢的绘画形式。采用这一方法。可分三步走：开始阶段，在画面上提供创作的线索，幼儿有意识的涂鸦。例如：《宝宝上幼儿园》中让幼儿先粘贴人物，以此为起点，幼儿用各种符号添画玩具。不仅使画面丰富，还可以帮助幼儿树立绘画的信心。第二阶段，在画面上提供“形”的支持，即教师先画上物体的部分形体，让幼儿根据这一形体补充画成完整的作品。如画“小树”时，老师先画上简单的“树干”的形状，让，让幼儿添画上不同的叶子，花，果实或填色。还可添画“楼梯”，“糖果”等。第三阶段，在画面上提供“线”的支持，既画面上有老师画的一段线，代表一种标识，如地平线等，幼儿在这条线上添画所要画的主题。 二、帮助幼儿修补画面，支持幼儿坚持完成作品。 小班幼儿作画时经常会把画纸弄破，弄脏，幼儿除了惋惜，后悔，情绪还常会受到较大的影响，无心继续认真作画，甚至因伤心而产生“不想画”的念头。这时教师必须协作他们富有创意的修补，弥补画面上的失误，引导幼儿以良好的情绪坚持画完。这也是培养幼儿灵活性和创造性的好方法。 三、帮助制作幼儿画面效果，支持幼儿完善作品。 将看似平常的作品略加点缀，装裱，渲染或张贴布置在合适的地方，往往能起到意想不到的效果。如为幼儿制作一些反复使用的画框，轮流展示幼儿的作品；用幼儿的作品参与到环境布置中去；在幼儿的作品上喷洒，印染，粘贴些具有艺术效果的美术材料等等。这些教师参与的技术支持都会使幼儿作品画面变的新颖，别致，更具美感，幼儿能从中获得更多的愉悦感和成功感。 四、补充说明画面内容，支持幼儿讲解作品。 小班幼儿绘画作品内容与构图中常常蕴涵着许多别人无法一眼看出的，具体而丰富的“画外之音”。因此，教师在幼儿完成作品后，要尽量创造机会让幼儿讲解和介绍自己的作品。但小班幼儿口语表达能力有限，许多幼儿无法表达清楚，因此，教师要随时把握教育时机，在言语上给予帮助，支持幼儿完成对作品的表述。