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浅谈音乐教师角色转变 江苏海安立发中学 226600 王丽 新的课程改革为音乐教育带来了绿色，它呈现出一种新的设计理念，着眼于学生的音乐学习方式的创新，立足于促进每一个学生的发展和学生能力的培养，它给长期以传统教学方式进行教学的音乐教师带来了巨大的冲击和挑战，在新一轮的音乐课程改革中，我们广大的音乐教师该以什么样的角色来面对我们的学生呢？ 一、更新思想观念。 观念是改革的先导，是行动的灵魂。新的课程改革应从教师的思想观念上着手，要想培养出具有创新能力的学生，作为教师就必须是一个具有创新精神的人，唯有转换那种陈旧的教育思想和教学理念，才能真正地做到把音乐教学作为学生的自主学习、交流和探索音乐创新的过程，成为体验美、享受美的途径，并最终回到以美感人、以美育人的学科轨道。 教师在这一过程中要更多地关注每个学生的特性，并允许学生个体差异的存在。我们教师应根据学生不同的个体特点，采取适合学生个性发展的方法，去启发和引导学生进行有序地学习和探究，从而激发学生对音乐学习的兴趣。在学生探究的过程中，我们应适时给予学生充分的肯定，鼓励学生不断创新，勇于表达不同的意见。要知道，有时一个小小的鼓励就可以播种下一束希望……但也要掌握好尺寸，做到收放自如。如在《大海啊 故乡》这一教学课中，我让同学们充分想象，发挥自己的特长去表现心中的大海，同学们吹的吹，唱的唱，跳的跳，画的画，大家动起来了，活起来了，真是热闹非凡。最后呢，我再选择组合，一个小竖笛手，一个小歌手，一个小舞迷，一个“小画家”，一个诗朗诵，再加上老师的钢琴伴奏和学生的诗朗诵，表演给全班同学，同学们一下子就被这精彩的表演吸引了，热闹的氛围倾刻间变得宁静！同学们都被自己的创造能力深深折服。此时学生通过自己的方式加深了对作品的理解，老师又给他们一个自由翱翔的空间，让不同个性的同学充分表现了自己的音乐才能，让学生爱上这样的音乐教学，从而爱上艺术、爱上生活。 二、加强自身能力。 能力是行动的保证。作为一名合格的音乐教师就要有创新的意识；要能对教材进行补充、延伸、拓展、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合；要有构思充满活力、成果显著的音乐课堂教学和教学方案的能力；要有使音乐课堂教学成为蕴含审美价值、洋溢审美情趣的艺术能力。音乐教师还应该能对知识进行筛选，活化新知，积淀学识。音乐教师还要有教学研究能力，能对课堂教学和自身行为进行及时反思，对教学实践中的各种问题做出正确的审视，并善于归纳总结自己的经验，借鉴同行的成果，从而提炼自己所需的精华。如：我们可以在各地区组织新课标研讨小组，对新教材进行认真的剖析，把自己在教学中遇到的问题提出来让大家一起去构思、设计、打造。然后相互听课、评课，大家在交流中学习，在学习中提升。再者每节课后，教师还可以根据课堂上学生学习信息反馈情况，再加上自己的教学反思，将每节课的得失、利弊做一次教学随笔，这样，不但焕发了师生的生命活力，教师本身也积累了宝贵财富！ 三、变革教学方式。 新课程标准促使我们以观念为主帅，以能力为先锋，新方法为利器进行音乐课堂教学，要对教材、案例、学生心理特点进行科学、艺术地处理，形成可行性的课堂教学思路。 1、趣味性教学。 趣味性的音乐教学方法，注重对学生音乐的兴趣爱好的培养。它具有很强的音乐性、游戏性、形象性和创造性等特点，根据学生的心理特点，音乐课堂应创设生动活泼的教学方法，引领学生走进音乐艺术的王国，领悟音乐艺术的美。如：我们可将音乐与游戏结合起来，让学生在没有压力的氛围下轻松愉快地进行音乐学习，真正实现“玩中学”、“做中学”、“乐中学”；我们还可以把音乐和故事讲演联系起来，让生动有趣的故事讲演充分调动学生的兴趣爱好和好奇心，从而把他们带领到音乐学习的情境中来；我们还可以将音乐与绘画这对姐妹有机地结合起来，在音乐活动中存在很多难以用文字表达，却可以通过图画的模拟、色彩、图案来表现音乐，从而帮助学生理解音乐，体验情感，表达和创造美。 2、互动式教学。 音乐课应以学生为主体，激发学生对学习的兴趣，充分调动他们的学习热情，发挥他们的积极性和创造性，在老师的带领下围绕主题展开教学双方互动。在“互动式”教学过程中只有让学员真正成为课堂的主人、学习的主人，并建立和谐、平等的师生关系，互动式教学才能有效开展 ，整节课融知识性、趣味性、娱乐性为一体，使学生的身心在轻松愉快的状态下，吸取丰富的养料。当然，这就需要我们广大的教师拥有一颗对音乐教育事业的热心，并能细心地关注学生的兴奋点，真诚地对待每一位学生，，与学生建立一种民主、平等、协商的师生关系，使教学活动在和谐、宽松的环境中展开，师生共同探讨，互相启发和提高。同时，教师要对学生充满信任和理解，这样才能赢得学生的尊重和信任。如：欣赏歌曲《什么水面打跟斗》时，同学们在老师的引导下，反复聆听，理解