课堂观察记载表.docVIP

课堂观察记录表单1：教什么 学科 美术 年级 三 教材版本 苏少版 课题 第五册第17课《剪纸》 观察视角 一、教什么 观察者：杨艳 观察视点 观察记录 1.教学目标 是否明确而恰当？ 明确而恰当 2.内容聚焦 是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？ 能聚焦核心知识，重点突出，详略得当。 3.建立结构 是否注意建立知识横向或纵向联系？ 能够注重剪纸知识的横向联系，也能在古老的艺术中加入现代的元素。 4.关注联系 是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？ 在讲授新知识的同时，能够注重与现实生活生活用品，环境布置等的联系。 5.学科特点 是否体现了本学科特点与本质？ 在寓教于乐中很好地体现了剪纸的艺术特色。 6.教学资源： 是否合理使用教材和校内外教学资源？ 能够将剪纸知识通过动画片故事穿插起来，很好地利用了动画片、民间故事、民间剪纸这些教学资源。 7.学法指导： 是否注重学习方法的指导和培养？ 在整个教学过程中，能够突出学生的主体地位，通过教师示范，学生示范，学生自主练习等形式来达到教学目标。 补充视点 整个教学都围绕《老鼠嫁女》这一故事进行，首尾呼应，浑然一体。 教学改进建议 在时间许可的情况下，可以多展示几幅现代风格的剪纸作品。 课堂观察记录表单2：怎么教 学科 美术 年级 三 教材版本 苏少版 课题 第五册第17课《剪纸》 观察视角 二、怎么教 观察者：杨艳 观察视点 观察记录 1.先学后教 是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？ 不能确定 2.以学定教 能否针对学生的问题有效教学？ 能够针对学生作业过程中的容易断，花纹简单等问题，请学生出主意，想办法来解决，很好地体现了以学生为主体的教学理念。 3.教学方法 是否创设情境，导入新课，激发兴趣？ 是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？ 是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？ 是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法? 本堂课以《老鼠嫁女》的故事创设情境，激发学生兴趣，通过提问，图片比较的方式让学生了解对称与均衡的区别。并且采用教师示范，学生示范的方法直观的进行教学。以个人、小组合作等形式来完成作业，让学生在互助的氛围中掌握了知识。 4.技术手段 有无利用信息技术手段增强教学效果？ 本科充分利用了课件，给我们展示了一场生动有趣的剪纸教学的美术课。 5.教师行为 是否态度亲和、善于倾听、言行规范？ 生成的问题或以外的事件处理是否得当？ 是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？ 陈旦老师态度亲和、善于倾听、言行规范，就像一位可爱的大姐姐，及时将课堂中生成的问题一一化解于无形中。 在教学过程中能很好地细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应。 6.当堂检测 是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能在学生作业过程中及时纠正学生的不足，在作业展示过程中能通过他评、自评、师评等多种形式让学生知道哪些是好的，值得肯定的，哪些还需要改进。 7.平衡教学 是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 在教学中能将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合，在欢快热闹的氛围中完成教学。 补充视点 整个教学都围绕《老鼠嫁女》这一故事进行，首尾呼应，浑然一体。 教学改进建议 在时间许可的情况下，可以多展示几幅现代风格的剪纸作品。 课堂观察记录表单3：怎么学 学科 美术 年级 三 教材版本 苏少版 课题 第五册第17课《剪纸》 观察视角 三、怎么学 观察者：杨艳 观察视点 观察记录 1.情绪状态 学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？ 本堂课无论是前面的看动画片，中间的作业制作，还是后面的评价，结尾，至始至终学生都表现得兴趣盎然。 2.注意状态 学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？ 学生在欢快的氛围中，面对教与学任务时始终保持注意力集中。 3.参与状态 需要学生参与的活动，学生是否积极主动？ 是否人人参与？ 学生活动参与性高，成果显著。 4.合作状态 需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？ 在服装那一小组中体现了合作精神。 5.思维状态 学生是否独立思考，主动发现、提出问题？ 是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？ 学生能独立思考，思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新，成果喜人。 6.学习方法 学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？ 学生善于运用剪刀来表现团花 7.活动作业 学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？ 学生积极动脑，自主活动，积极性高。 补充视点 作业以学生自主作业的形式居多，合作形式较少。 教学改进建议 酌情增加小组合作的比例。 课堂观察记录表单4：学得如何 学科 美术 年级 三 教材版