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用计算器计算 启东市紫薇小学 高炜 【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书数学四年级(上册)第100—101页 【设计思路】：计算器（即电子计算器）是一种现代计算工具。它体积小，运算快，操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。大部分学生在生活中已经或多或少的接触和使用过计算器，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们正确使用和合理的运用，就显得很有必要。教材在“认数”单元后专门安排了“用计算器计算”这一教学内容，既可以集中进行一些大数目的计算，又可以用来探索数学规律，引导学生辩证的对待计算器，为今后进一步学习电子计算器打下基础。本节课内容的编排与新课程所倡导的教学理念非常吻合。我想再教学时应该主要突出以下三个注重：一是注重与生活实际紧密结合；二是注重学生的实践操作；三是注重引导学生探究数学规律。 活动是数学学习的重要特征。新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。”结合四年级学生的年龄特点和教材特点，我设计这节课时，主要以各种教学活动贯穿始终，如：“快乐联想”、“初试本领”、“大显身手”、“人VS计算器”、“比比谁是计算高手”等，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑思考、合作交流，在活动中获得知识，培养能力，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。为了有效地组织学生开展学习活动，我是这样设计本课的—— 【教学目标】： 1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。 2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 【教学重点、难点】：通过计算发现一些简单的数学规律。 【教学准备】：课件、练习纸、计算器 【教学过程】： 一、?游戏导入，激发兴趣。 谈话：同学们，你们玩过“快乐联想”的游戏吗？还想玩吗？ 课件依次出示提示 提示一 提示二 提示三 提示四 知错能改 小巧 学习用品 计算工具 同学们，今天我们要上一节特殊的数学课，一起来学习：“用计算器计算”。课件出示课题，并板书。 二、自主探究，解决问题。 1、认识计算器。 同学们，你们在哪里见过计算器？ 表述：看来计算器已经深入我们生活中。瞧，老师手中就有一个计算器，你们观察过计算器吗？看屏幕上的计算器，你们看到了什么 ？（根据学生回答，依次板书数字键、符号键、功能键、键盘、显示屏） 指出：有些同学手上的计算器和老师屏幕上的不太一样，你能说出各部分的名称吗？向你的同桌介绍你的计算器。 2、认识开机键、关机键。 用计算器前，先按什么键？（ON键，根据学生回答指出开机键） 用完后呢？（OFF键，指出关机键） 3、初试本领——尝试用计算器计算。 有多少同学会用计算器？都会?那我们来“尝试计算”。 (课件出示 38 ＋ 27 = ) 指名说第一题计算过程。 师：你是怎么输入的? 追问：想知道得数，需要输入什么键？（等号键） 指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。 4、大显身手——用计算器计算“试一试”。 看来同学们都会使用计算器计算了。 让我们再显身手，拿出计算器和学习工具。把练习纸上试一试的得数算出来 重点讲解“6848-579+386”是怎样输入的 师：你们有什么感受？（计算器计算的便捷，是我们的好帮手） 用计算器计算的确优势很大。在计算过程中，有人出错吗？哪道题最容易出错？为什么？ （4）小结：计算器提供的答案又快又准确，但是往往也会由于操作者的失误得到错误的答案，所以我们必须掌握使用的技巧，否则这些强大的优势就无法体现出来。因此，在输入数据的时候一定得注意：——（看清数据，准确输入） 5、人VS计算器 师：刚才同学们表现的都非常出色，第二组题我们分小组比赛算，看谁算得又快又准确！ 问：你为什么这么快？（因为有几题可以口算的） 小结：是啊，能口算的和需要估算的就不需要使用计算器了。 下面我们一起来看第三组题 生汇报答案，并说说算法。 谈话：人的智慧是计算器所无法取代的。同学们学习得非常投入，你们知道吗？ 在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。我们一起来欣赏一则短片（计算工具的发展史） 6、解决实际问题 谈话：让我们尽情享受科学带来的快乐吧！请拿起计算器，一展自己的风采！ 谈话：请看问题1——有一个没有关紧的水龙头。 ①每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费（ ）千克的水。 ②把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克，大约可装（ ）桶。 ③如果一个家庭每天需要4桶水，这些水可够（ ）个家庭用一天。 学生独立完成后，核对答案。 谈话：再来看问题2—