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图表题解题方法 教学目标： 图表题在高考中出现的频率高，并且难度比较大，学生在回答这类题目时，经常觉得不知如何下手。主要向学生介绍图表题的题型特点和一般方法，并对学生进行专题训题，使学生了解并掌握解题的一般步骤和要求，在准确获取和解读信息的基础上，提高学生的应试能力。 教学重点： 详细介绍图表题的一般思路和方法 教学难点： 如何审图表，明确答题方面，掌握横比和纵比的方法。 教学方法： 多媒体教学，讲练结合，以练为主 教学准备：收集近三年的高考试题，印发给学生及听课老师。 教学课时：1课时 教学过程： 图表题能够很好地考查学生获取信息、整合处理信息的能力，因此，它在高考试题中出现的频率比较高，被喻为高考试卷的一棵“常青树”，把握图表题的特点，掌握解答思路和方法，是本课我们一起研究的内容。 以前同学们遇见的图表有挂状图、坐标图、曲线图、饼状图、扇形图等，今天我们以表格图为例，揭示图表题的一般解题方法。下面请同学们先看2003年高考全国卷38题。 图表题是相对于文字材料题而言的，请同学们思考一下两者有么不同？ 一、典型例题： （2003年高考全国卷38题）根据以下材料回答问题 表1 我国城乡居民生活情况 指标 年份 城镇居民人均可支配收入增长率（%） 农村居民人均纯收入增长率（%） 2001年 8．5 4．2 2002年 13．4 4．8 表2 我国消费与投资 单元：亿元 指 标 2001年 2002年 指 标 2001年 2002年 全社会消费零售总额 其 中： 城市消费零售总额 县及县以下消费零售总额 37595 23543 14052 40911 25898 15013 全社会固定资产投资 其 中： 国有及其他固定资产投资 集体经济投资 城乡居民个人投资 36898 26401 5189 5308 43202 31020 5901 6280 注：从1998年开始，我国实行了积极的财政政策，连续5年累计发行6600亿元长期建设国债。 表3 我国经济增长 GDP增长率（%） 拉动2002年GDP增长率的因素 2001年 2002年 投资贡献（%） 消费贡献（%） 净出口贡献（%） 7．7 8 4．3 3．4 0．3 表1、表2、表3分别说明了什么经济现象？ （2）表2表3的联系是么？ 二、图表题的题型特点 （1）从命题材料看，图表题是指用图和数据表格作为试题命题材料的一种试题，在主观性试题中主要有表表结合式、图表结合式、文表结合式等形式。 它与文字材料题的最大不同是用数字和表格作背景材料，我们把数字转换成文字，解题就容易了。 （2）从设问方式看，一般围绕以下三个方面提出具体要求是什么，为什么，怎么办。 三、解题的思路和方法 1、审设问——明确题目要求。 设问是试题的命题意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。先审设问，带着设问看图表，增强了读图的目的性。 （1）从题型上看：“是什么”， 从范围上看：“经济现象”， 因此，回答问题可以直截了当，直奔主题。图表题一般都考查“是什么”的问题，没这个问题也要搞清楚，它是回答其他问题的前提。 （2）考查的是表2和表3 的联系。而不是表1和表3的联系，这样读图就具有较强的针对性。 2、审图表，明确答题方面。 （1）读标题：任何图表一定有标题，标题又叫表头，它提供的有效信息往往是图表的中心任务，对理解图表材料的中心观点有重要的提示作用，也是“是什么”类题答案的内容之一。 本题共有3份表格，分别有不同的表题：表1“ 我国城乡居民生活情况”；表2“投资和消费”；表3“我国经济增长”，这样对图表的内容就有了粗略的把握。 （2）读项目：读图表式材料的具体项目，包括栏目中的具体项目名称，坐标名称，图例名称等，项目往往是答案表达中所使用的基本术语。 表1上面一行左边第一个单元格指出了该表有两个项目“年份和指标”，我们说项目往往是答案表达中所使用的基本术语，表1肯定指的是“城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入增长率”怎么样的问题。 读数据：读每个项目下的数据，不仅要纵着（竖着）看，还要注意横着看，通过对图表进行横向和纵向的分析综合，把握内在联系，归纳图表的中心观点，纵比一般指的是某指标在不同年代的变化（纵比比变化），横比一般指的是某年不同指标的变化，横比比联系（差距），从中得出结论，找出数据中的规律和共同点。 从表1 看，横比指的是第二行中“2001年城镇居民人均可支配收入和农村居民人均纯收入增长率的变化