地震中的父与子教案（）.docVIP

地震中的父与子教案 教学要求：　　　1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。　　　2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。　　　3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。　　教学重、难点：　　　1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。　　　2、让学生明白这对父子为什么了不起。　　教具准备：多媒体课件　　教学过程：　　一、创设情境，揭示课题　　　1、[板书：地震]师：学校安排本星期要进行防地震安全演练。[板书：地震] 　　　2、师：老师也带来了相关图片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？ 　　　　（学生谈感受） 　　　3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中地父与子》[板书课题] 4、齐读课题，你想说什么？　　二、自由读文，初步感知　　　1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②说说课文所写的是怎样的一对父子？③用----画出使你深受感动地句子，在小组内交流。　　　2、学生自由读文，交流学习收获。 读一读字词，理解词语：废墟 瓦砾 三、品读感悟，深入情境　　　1、文中的父与子给你留下了什么印象？（了不起父子）　 有几层意思？（父亲了不起，儿子也了不起） 2、大家默读课文1－12自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。（二）重点引导学生感悟朗读以下重点句段　　　1．第3自然段：　　　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？　　　　（2）从哪看出痛苦？为什么？痛苦到什么程度？用一个词来概括父亲此时的心情。　　　　（3）尽管痛苦，但他还是坚定地站了起来，透过“坚定”这个词，你看到了一个怎样的父亲？　　　　（4）朗读，读出父亲的痛苦与坚定 （5）父亲坚持不懈的挖，是因为什么？他曾经对儿子说过什么？　　　2．第5—11自然段：　　　　（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？　　　　（2）为什么父亲反复只说这一句？　　　　（3）分角色读课文。　　　3．第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”　　　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？　　　　（2）为什么不直接写他挖了36小时？　　　　（3）为什么说没人再来阻挡他？（引导学生学习5－11自然段）　　　4．第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”　　　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？　　　　（2）体会外貌描写的作用。　　　　（3）你觉得这是一位什么样的父亲？ （4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”　　　　　　（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）　　是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，——“儿子在等我”） 引读：这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时…… 这伟大的力量正是源于那句父亲对儿子的承诺的话语——（生接）“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 这伟大的力量正是源于那句坚定的话语——（生接）“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 这伟大的力量正是源于那句最真挚的话——（生接）“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 这伟大的力量正是源于那句最真挚的话——（生接）“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 　（5）用一句或者几句话写下你的感受。　　　　（6）小结全课　　　　（7）这的确是一位了不起的父亲，为什么说他的儿子也同样了不起呢？下节课，我们继续来学习。 　第二课时　　一、谈话导入　　　　上节课，父亲的形象已经刻在我的心中，让我们深深感动。那么，他的儿子又为什么了不起呢？请大家自由读13至23自然段。找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？　　二、自读自悟，交流体会　　　　重点指导学生理解感悟如下句段：　　（一）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”　　（二）不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”　　　　　三、展开联想，即时练笔　　（一）讨论　　　　　大家设想一下，刚才有个同学谈到，当时埋在废墟底下的阿曼达也可能害怕，他害怕还是不害怕？请大家讨论一下，可以想象，可以用书上的语言来证明。　　（二）想象