桂花雨（第一课时）.docVIP

12 桂花雨 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。 教学重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子的金桂”所表达的思想感情。 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 正确、流利地朗读课文。学会本课生词，理解由生字组成的词语。初步理清文章脉络、感知课文。学习第一自然段。 教学过程： 一、导入 童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》（板书课题） 二、检查预习及整体感知 1．出示生字词 2．请生逐段读课文 过渡： 通过刚才的检查，老师看出来同学们预习的很充分，值得表扬。桂花雨这篇课文写了哪些内容，主要写了一件什么事呢？请同学们默读课文，一边读一边思考，遇到弄不明白的地方打上小问号，读完之后将打问号的地方与同桌交流，实在不懂的咱们再提出来。 3．生默读课文，自行交流。 每位同学都在用心读书，让老师觉得教室里浸透了书香。 三、体会花香 作者在文章中第一句话就这样写到，（出示）请生读，你知道作者小时候为什么最喜欢桂花吗？请同学们自由读第一自然段，找找原因。 1．生自由读 2．请生回答 出示：桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 你找得可真准！你能用自己的话说说作者喜欢桂花的原因吗？ A原因1：不与繁花斗艳 a出示桂花图、梅花图，观察两幅图，你想说什么？ 生自由说 课文中哪个词最能概括桂花树的特点？ （笨笨拙拙） b梅花盛开，枝头上挨挨挤挤，开满了粉红色的花儿，春风吹来，花枝摇曳。它是多么的富有姿态呀。而桂花金黄而又细小，得在绿叶丛里仔细寻找，才能见到它的踪迹。桂花是多么朴实啊！作者就是喜欢它的朴实，所以作者说，出示：小时侯，齐读 B过渡：这是原因之一，还有什么原因使作者那么喜欢桂花呢？ 生说（板书：香味） 过渡：课文中作者多次写到了花香，请你默读课文，用“--”画出写桂花香的句子，读一读。 （生默读课文） “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” ①指名读 ②老师注意到你把这个词读得很重（点击），你从中体会到了什么？ （很香，香味能飘得很远很远，而且香味很浓。） ③老师送你一个词语（板书：浓烈）你能读出这个词里的香味吗？ ④这句话中还有那个字也能让你感受到浓烈的桂花香？ （浸 你从浸字里读懂了什么？） ⑤师述：打开窗户，桂花香扑鼻而来，关上窗户，还是桂花香扑鼻，桂花香无处不在，无处不存，这就是浸. ⑥多么浓郁的桂花香啊!你想把这香味读出来吗？（自己试） 谁愿意把这香味送给我们大家？（请生读） ⑦每当桂花盛开，满树生香，花香随风飘逸，人们都沉浸在香海里了一起读出这浓烈的花香。（齐读） “啊!真像下雨！好香的雨呀！” “全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。” C读着读着这香味也将我们陶醉，难怪作者会说（一起读出作者的心声） 总结： 是的，作者爱桂花那迷人的香味。浓浓的桂花香洋溢在这篇文章的字里行间，更浸透了我们的心田，让我们伴着这花香写好今天的钢笔字。 四、写字 1．哪个字在书写时，你会觉得比较困难的？（拣 糕） 2．师范写，生描红。 五、作业： 1．完成《习字册》 2．有感情地朗读课文。