如何让学生参与课堂.docVIP

学生是学习活动的主体，教师的教学要体现学生的主体作用。课堂教学中，学生能够有效参与是提高教学质量的重要途径。下面，我就谈谈自己的看法。 一、有趣的导入，让学生有效参与。 有趣的导入新课，一开始就让学生积极、主动地参与到教学活动中来，是教学取得成功的关键。 在设教学“锐角和钝角”一课时，根据小学低年级学生具有较强好奇心这一特点，我以魔术开头，充分勾起学生的好奇心，让学生主动地参与到老师的教学中来，从而顺利地引入课题，为后面的教学也打下了基础。 二、数学与生活紧密联系，让学生有效参与。 生活中处处有数学，数学来源于生活又服务于生活。教学中老师如能将数学与生活紧密联系起来，这样学生就能感受到数学就在身边，也能体会到数学的价值所在，从而更加热爱数学、热爱生活。当然，也就能够积极主动地参与到数学的探究学习中来。 在教学“锐角和钝角”一课时，我先用多媒体演示一幅生活中的照片，让学生去发现里面的角，从生活中找出角来，由于是自己身边的情景图，学生接受起来就显得特别自然，这样很轻松地就将数学与生活联系了起来，老师教起来轻松，学生学起来也愉快。 在教学中，我还设计了“手臂变角”、“折扇中找角”、“生活中找角”几个环节。这几个环节看似十分平常，但它确充分体现了数学与生活的紧密联系。让学生感受到自己身上也有角，角在生活中时时与自己在一起。这样的学习，让学生感觉到轻松愉快，又使学生在轻松愉快的活动中积极主动地对所学知识进行了巩固复习。 三、以活动为载体，让学生有效参与。 低年级的学生注意力只能集中在10----20分钟，要让学生一节课40分钟都能有效地参与到教学中来，我们就要根据低年级学生好动、喜欢游戏的特点，将知识与活动紧密联系起来，使学生在活动中不知不觉地学到了知识。 在设计“锐角和钝角”一课时，我一开始就以“魔术”这一活动调动学生积极性，为后面的有效参与打下了基础。在探究新知中，我设计了“分实物角”和“用 三角尺验证锐角和钝角”两个活动，在活动中学生没有感觉到学习的无味，只体会到活动的无限乐趣，很轻松自然地掌握了新知。同时，还培养了学生的动手操作能力和自主探究能力。在结课时，我设计了一个游戏“变活动角”，而在拓展延伸中我则主要是以活动为主，因为前半节课学生注意力容易集中，所以设计活动较少，而后半节课，由于长时间的学习，学生容易感到疲倦，注意力容易分散，为了能让学生有效地参与到学习中来，因此，设计的活动也较多。 四、和谐平等的气氛让学生有效参与。 和谐平等是师生相互沟通的桥梁，只有在和谐平等的气氛中，学生才能 知无不言，言无不尽，才能积极、主动地参与到学习中来。如果老师处处维护 师道尊严，学生屈服于老师的尊严之下，又怎能有效地参与到学习中来呢？ 教学“锐角和钝角”一课时，在探究新知这一环节中，我采取了让学生找角、学生分角、学生验证角的方法。时时以学生为主体，老师从旁引导，整个课堂十分和谐、十分融洽。在后面几个环节中，我也充当了学生的忠实助手，成了学生探究学习活动中的一员。 五、巧设悬念的结课，让学生有效参与。 结课也是一堂课的重要组成部分，我们注重开课的趣味性，也应注重结课的艺术性，好的结课往往会对一堂课起到画龙点睛的作用。 在教学“锐角和钝角”一课时，我是以玩活动角这个游戏来结束新课的，即一个人叫出角的名字，另一个人用活动角变角，首先，我抽一名学生上台来和老师一起玩，然后叫学生同桌之间玩，最后老师变角，全班同学一起叫出它的名字，当我变出一个平角时，大部分同学哑口无言，这时，我叫了下课，在孩子们不愿意下课时结束新课，这样的结课，在整个活动中学生不但能够有效参与，课后学生也会有效参与到对不解知识的探究中来。 总之，教学就是要让学生有效参与到教学活动中来，这样，教学质量才能提高。为了让学生有效参与到教学活动之中，我们就要以学生为主体，充分调动学生的积极性