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【新材料作文审题专项训练】 哲理性诗歌作文审题立意 学习目标： 1、打破审题魔咒，走出审题怪圈，避免据词立意； 2、把握短诗特点，熟悉解读程序，学会整体思考。 学习过程： 一、关于哲理诗 1、哲理性——诗短意长，隽永深刻 2、形象性——寓理于形，取譬设喻 3、技巧性——比喻拟人，对比象征 二、高考原题再现 1、阅读下面这首诗，根据要求作文。 星星 雷诗雁 仰望星空的人/总以为星星就是宝石/晶莹，透亮，没有所取/飞上星星的人知道/那儿有灰尘、石渍/和地球上一样复杂。 读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。 注意：①联想与感悟要与整首诗的寓意有关。②立意自定。题目自拟。③不少于800字。④除诗歌外文体不限。 审题立意解析： A、距离产生美。总以为星星是宝石，是因为在仰望它，和它有一段距离；没有距离了，飞上了星星，自然也就没有美可言了，看到的当然是灰尘、石渣。对人也是这样啊，在对一个人还不怎么了解的时候（特别是恋人），总觉得他什么都是好的；可我们对他熟悉了，他对我们再没有什么秘密的时候，美便不存在了。实际上，不是美不存在了，而是因为他的缺点挡住了我们的视线，使得我们看不见他的优点罢了。 B、透过现象看本质。晶莹、透亮、没有纤瑕，这是星星展现在我们面前的现象，它的本质呢？正如诗人所说，是和地球一样复杂。这是在写星星，又何尝不是在写现实生活呢？遗憾的是，我们常常被一些纷纭的现象所迷惑，把现象当作了本质。 C、理想和现实。诗歌第一小节写的是理想中的星星，第二小节写的是现实生活中的星星。我们不是常常把现实理想化吗？正因为把我们尚为涉足的现实理想化了，所以当我们步入现实开始新生活后感到的常常是失望。这需要用时间来调整心态。 2、(2010安徽卷)阅读下面这首诗，根据要求作文。 吴兴杂诗 [清]阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 这首诗蕴含的哲理，引发了你怎样的思考或联想?请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。 审题立意解析： 诗的前两句说，几条水流交错流淌，弯弯地环抱着整个城池，城外众多的支流小溪，流遍了千家万户。诗的后两句说，人们在深水里种菱，在浅水里种稻谷，在不深不浅之处种上荷藕。“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”充分体现了庄稼人因地制宜的聪明智慧。如果反之，会有什么后果呢？水深处种稻，稻子会被淹死，水浅处种菱，菱会因缺水不得尽情生长。环境条件不适宜，种瓜可能不得瓜，种豆可能不得豆，甚至会颗粒无收。盲目活动，不顾实际情况，极可能会事与愿违，达不到目的。这就启示我们：做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事。 种植如此，社会建设、个人发展、求学、立志、择业等等道理亦然，我们要结合自身实际和环境条件进行活动，不能盲目攀比跟风，搞“一刀切”和绝对化。 这首诗通过写江南水乡的优美风光说明了一个普遍的道理：人们做任何事情都要从实际出发，因地制宜，因人而异，按客观规律办事，不能形而上学地搞“一刀切”和绝对化。 三、高考题启示 1、哲理诗的寓意有的相对单一，有的可从多个角度理解。 2、哲理诗的入诗一般具体形象，出诗则要求见一知类抽象总观。 四、哲理诗的整体把握 （一）入诗 1、人：有哪些人，主要人物，次要人物 2、物：哪些物，重要的物，次要的物 3、事：主要事件，起因、经过、发展、结果 4、关系：人与人之间的关系、物与物之间的关系、人与物之间的关系 5、议论：看作者的议论提示，看材料有无倾向性 6、中心：想反映或揭示的是什么 7、读出诗意： A、从相互关系（主次、转折、因果、条件、递进等）中读出侧重点 B、从对比中读出是与非、褒与贬、肯定与否定 C、从措辞中读出情感倾向 （二）出诗——哲理是关乎宇宙、人生和生命的道理 1、见微知著 2、见一知类 3、由物及人 4、取譬设喻 五、审题指导 1、阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于800字的文章。 在枫叶上 露珠红红地闪烁， 在荷花上， 露珠有着泪滴似苍白透明。 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。 解析：这是首哲理诗，借助露珠在枫叶上“红红地闪烁”，在荷花上“泪珠似苍白的透明”这两种直观的形象，展现在不同的情况下露珠有不同的形态,省略号表明还有很多情况没有列出。所有立意，应该紧扣露珠的在不同环境下的结果来确定。 立意过程呈现：第一种：同样是露珠，在枫叶上红红地