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进一步提升教师素质 ——对语文学段教育发展的思考 邹祖斌 物质世界的冲击，快节奏的生活状态，让教师们感到疲软。原始资源的枯竭，让有的教师已捉襟见肘；信息的现代化，又让有的教师养成惰性、坐享其成。能够不被外面的热闹所诱，不被纷乱的色彩所惑，回到书斋，手捧经卷，津津有味，已经是罕见的画面了。更不用说焚膏继晷、废寝忘食了。诚然，教师正在世俗化，那个性鲜明、特征赫然的人师形象随着时光的洗濯，正在褪色；腋夹卷轴、手握教鞭、文质彬彬、言词滔滔、烹文煮字、皓首穷经的“师者”，正随风吹雨打去。教师，本应是“园丁”，施肥、浇水、锄草，然后赢得桃红李白、满园春色。如今，许多教师已变成“冷库”，送出来一车车发蔫的大棚蔬菜。教师，本应是裁缝师，款式设计、颜色搭配、量体裁衣，现在仿佛成了服装店，出售着一件件尺码固定的成品。 进一步提升教师的业务素质已经是迫在眉睫的事了。语文教师怎样提升呢？ 一、读书 读书，是一种情趣、一种品位。教师之所以是教师，就是因为他的生活中始终伴随着书籍。如果我们给老师画像，也一定是定格在手握书卷的潇洒中。就像剑客手握着剑、农夫手牵着犁。有人说，当官不为民做主，不如回家卖红薯；我仿写一句，教书如果不读书，不如拿刀去杀猪。读书，是区别教师和其他职业最重要的标签，也是教师不能丧失的一种可贵的情趣。这种情趣，能够辅助教师健全人格、丰富知识；这种情趣，能够帮助教师抵御诱惑、提升品位。贝多芬有句名言，公爵多的是，而贝多芬只有一个。贝多芬骄傲于自己是个音乐家，是因为他把艺术的情趣看得高于一切。历史上，我们记住了秦皇汉武，也同样记住了李白杜甫。教师之所以崇高，是因为他们汲取了人类最宝贵的知识，并把这种知识毫不保留的传给了人类的下一代。读书，正是不断地汲取，也是教师崇高品位的体现。 读书，是一种人格魅力。教师的魅力在于人格，对学生影响最大的还是人格魅力。这种魅力表现在热爱生活、乐观进取、知识渊博、思想成熟、锐意创新等方面。面对挫折和困境，读书可以给你坚韧的品格；面对清贫和寂寞，读书可以给你充实给你坦然；面对困惑和迷雾，读书可以让你擦亮眼睛与时俱进。教师的信仰、教师的道德、教师的心理、教师的风度、教师的专业知识，无不取决于读书。博览群书，教师才能提高教学能力，丰富育人能力，拔高科研能力，甚至促进社交能力。博览群书，让你在学生面前魅力四射。 我们常常责怪学生写作中视野狭窄、言之无物，写爱国想到司马迁，谈理想想到司马迁，论挫折想到司马迁，阐述热爱生命还是一个司马迁。司马迁固然伟大，但我们不能只有一个司马迁。学生的视野折射出老师的视野，老师阅读面不够广阔，甚至很少阅读，势必影响学生的读书习惯。 我们或许都能说出苏霍姆林斯基的话：“读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”电闪雷鸣，开启智慧。当我们向学生说出那些震耳欲聋的名言警句时，不要忘了自己手中也要捧着一本书。 二、交流 交流能够扩大教师的视野。交流就是取各家之长，重新组合；取他山之石，结合自我；发展演进，锦上添花。 交流的形式是多样的：走出去，请进来；与同事交流，与学生交流；实地交流，网络交流。就以我自己为例，在漫长的教学实践中，我先后参加了“魏书生教育改革报告会”、“湖北省高中语文新教材一级培训”、“荆门市骨干教师培训会”、“北京海定区教育专家作文教学报告会”、“湖北省‘三多一主’优质课比武”、“2002年湖北省中小学电化教学总结会”等等省地级学术交流活动，扩大了自己的教学视野，坚定了自己的教学信念。给我留下最深的印象的是洪镇涛的《友邦惊诧论》的教学，洪镇涛的“语感”教学真是深入我心。他要学生诵读“干什么用的呀，军政当局呀！”一句，全班三分之二的学生都参与了表演，最后，学生终于读出了那种“恨铁不成钢”的谴责语气，真的是声情并茂，令人赞叹。原来，语文教学还有这样的情境。不交流，你不知道胡明道的课有情有境；不交流，你不知道洪镇涛技高一筹；不交流，你不知道魏书生羚羊挂角、无迹可寻。 1、当你把身边的人看成是天使时，你就觉得你活在天堂里；若你把自己身边的人看成魔鬼，你就活在地狱里。 ? 2、人只要坚定信念能使人活得不再迷茫！?? 3、改变一个学生，最好是改变他的注意力。 ?? 4、一个和尚能干的活决不让两个干!?? 5、我曾和一个全班倒数第一名的学生同桌100多天，被他的精神深深打动：什么都不会，可他楞是坐在那儿坚持着。别人是屡做屡胜，可他是屡败屡坐，还常常受到老师的讥讽、挖苦。?? 6、许多事是没法选择的，但你可以选择态度。 这里，我随意摘选了魏书生的精彩语录，你获得的不仅是语文教学的收益，你还可以获得人生的感悟了。 当然，提升语文教师素质的途径和方法绝不仅仅只以上两点，我只是取一瓢，或许我是管窥蠡测，但的确是我的真实的感触。