美妙的海阳世界.DOCVIP

第6课 美妙的海洋世界 课题：美妙的海洋世界 课时：1 学情分析：在海底探秘这个单元的第一课中，学生已经接触了一些常见的海洋动物，能够用绘画的方法绘制出动物的外形，本课主要从学生对海底世界的探秘这一角度出发，结合生活中的一些事例，了解我们可以通过哪些方式进行海底的探秘，根据教师的启发引导，学生能发挥自己的想象，完成探秘仿生机器人的设计。 教材分析：教材中展示了多幅同龄人画的探索海洋的机器人，造型仿生，想象奇特，揭示了热爱科学，勇于探索的主题思想。在教学中，教师要引导学生围绕“探秘”展开联想，哪些东西值得我们去深海探秘？造型奇特、未被发现的深海动物，神奇的海底植物，以及充满神奇色彩的沉船宝藏，各类稀有矿物等，加上学生富有童趣的幻想，使学生的画面变得生动而美妙。 教学策略：这节课中，我要求学生表现通过自己设计的探索机器人来探索美妙的海洋世界。因此，我将教学目标定为：在知识与技能目标上，用线描画的形式表现探索机器人和美妙的海洋世界，尝试主题创作画。过程与方法目标上，欣赏海底世界的图片和同龄人的作品，通过多媒体演示、教师示范、学生讨论，尝试运用线描方法描绘设计探索机器人及海洋世界。情感态度与价值观观是，感受海底景观的美，提高对环境保护的认识，并在边想象边绘画的过程中体验创作绘画的乐趣。由于本课为一课时，所以我把教学重点定为设计探索海洋世界的仿生机器人。难点是画面组织与从原形到机器人的特征变化。用线描画这种表现方法，不仅节约了时间，还能把学生的想法全部的表现出来，而且还能通过不同的线条来刻画小的细节。 导入时，我根据学生所喜欢的卡通电影片段，创设鳐鱼老师带领鱼宝宝们游玩海底的动画情景。学生被美妙的海底世界深深吸引，一下子抓住了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。 本课的重点是让学生设计探索海洋世界的仿生机器人。因此，我又让学生联想海底的美妙在哪里，什么让我们值得去海底探索，教师讲解一些我们利用海洋生物发明的机器人，帮助我们探索的事例。最后示范我们怎么把海洋生物变换成仿生机器人，使学生得到必要的点拨和指导。 课的结尾是展示和评价，学生将画好的作业贴在黑板上，大家一起欣赏，促进了学生学习和交流的能力。 教学目标： 知识与技能：用线描画的形式表现探索机器人和美妙的海洋世界，尝试主题创作画。 过程与方法：欣赏海底世界的图片和同龄人的作品，通过多媒体演示、教师示范、学生讨论，尝试运用线描方法描绘设计探索机器人及海洋世界。 情感、态度与价值观：感受海底景观的美，提高对环境保护的认识，并在边想象边绘画的过程中体验创作绘画的乐趣。 教学重点难点： 重点：设计探索海洋世界的仿生机器人。 难点：画面组织与从原形到机器人的特征变化。 教学准备建议： 教具：多媒体课件、范例、记号笔等。 学具：记号笔、画纸等。 教学过程 一、导入： 1．创设情境。运用多媒体出示海底世界。（电影海底总动员的片段） 师述：尼莫要去上学了，它的第一节课就是跟小伙伴们一起去探索海底世界。让我们也跟着去看看好不好？ （海底生活的各种动植物。有美丽的珊瑚、神奇的大海龟、各种各样的鱼……真是奇妙无比。） 2．出示课题：美妙的海洋世界 二、新授 1、师问：海底世界真是美妙无比啊，你们想不想去海底世界感受一下呢？ 学生：想！ 师问：我也很想带着大家去海底世界，但我们人类离开空气就不能生存，那怎么去海底世界呢？ 学生交流，怎么去？（穿潜水服，潜水艇等） 师总结：现有的潜水设备不能满足人类自由探索海洋世界的需求。我们今天就来做一回小小设计师，设计一个能让我们自由探索海底世界的机器人。 2、出示任务，小小设计师。 3、展示范例，螃蟹仿生机器人。 师问：两只螃蟹有什么不同吗？ 学生：交流和一般的螃蟹有什么区别？哪些地方能看出是机器螃蟹。 （四肢上都有螺丝的造型，有驾驶舱等） 师总结：其实海洋中的生物都有各自的特点和本领，能在海洋中靠自己的本领生存，我们只要利用它们的这些本领来设计机器人，那他就可以带着我们在海洋中自由的探索了！ 4、了解海洋世界，观察海洋动物的外形。 师：老师这里也给大家带来了一些海洋伙伴，他们都有各自的本领，希望他们对我们这次的设计有所帮助，让我们来认识一下他们吧。 学生：交流海洋动物外形，特点，能力。 5、教师指导学生利用其特点本领来设计仿生机器人。 教师演示绘画方法。 （1）画外形——保留动物的特征。 （2）画驾驶舱——形状协调。 （3）画细节——能表现机器的感觉。 （4）画背景——沉船，海洋动物，潜水员等以充实画面内容。 三、学生作业，教师巡视指导。 1、欣赏同龄人作品，引导启发。 2、作业：设计一个仿生机器人。 要求：构图饱满；细节丰富；创意独特。 四、展评小结。 1．自评：介绍自己的作品，说说自己的创意。 2．互评：按要求说说自己喜欢的作品。 3、小结。 五、