《微观世界》教学.docVIP

我在执教五年级《微观世界》时，以《微观世界》录象为媒介创设有效情境，以放大镜为道具，以美术欣赏要素点、线、形、色为切入点为学生提供了一个静心体验、感悟，一个反刍、消化的时空。我在执教五年级《微观世界》一课时，先从影片《微观世界》里截取一个精彩片段：呈现在大屏幕上的是一群被放大的蚂蚁世界,它们正忙 碌着。学生的眼球被屏幕上放大的蚂蚁世界所吸引，发出了?拍这部片子的人真不简单?、?他们要花多长时间去观察这些小生命呀?、?原来这就是微观世界，拍这部电影的人是多么细致认真呀！?的感慨！ 我让学生带上放大镜，做一回小蚂蚁，也来一次微观世界的旅行，并让他们带上美术欣赏的要素点、线、形、色去体验从蚂蚁的角度观察自己的手以及周围的世界。 学生们带着放大镜一个个又饶有兴味地观察着，教室里安静极了……这些?小蚂蚁们?观察得非常认真。 一会儿，学生欣喜地叫了起来：?我手背的汗毛孔是一个个点?、?我手心里有一个大黑点那是一颗痣?、?拇指上有许多弯弯曲曲的线?、?我发现掌纹的颜色比其他地方深一些，手背的颜色比手心的颜色又深一些?、?我看到手背上的汗毛是一根根直线，还有一些线纵横交错组成了奇怪的形状，我还看到手背上的脉管有点泛青色?…… 师：?再用放大镜看看周围的世界，看看同学们课前收集来的‘宝贝’，又看到了什么？别忘了现在你是一只小小的蚂蚁。? 教室里静悄悄的。 “此时无声胜有声”学生们在沉静