小学教师教育观念的转变与更新.docVIP

小学教师教育观念的转变与更新 当今世界，国际综合实力竞争愈演愈烈，关键性的，表现尤为突出的人才竞争，导致了教育在改革大潮中重新定位。传统囿于有组织，有目的传播知识教育模式转变为学习的交流活动，以学科为中心的教学移位以学习者为中心。“为学生的可持续发展而教”适时的提了出来，面对新的世纪、面对新课程的改革，作为教育工作者的我们，应该如何适应“为教育的可持续发展而教”呢？ 教育即润泽，教育的基本目的是育人。“众所周知，任何教育的目标都包括二个层次：一是知识技能目标，二是人的发展目标。知识技能目标的实现标志着一个人所具有的相应学科知识和技能的程度，而人的发展目标的实现则是通过所有学科教育共同“拱顶”出来的人的基本素质和能力。”传统的教育更注重的是学生所学相应学科知识技能的程度，而缺乏了对人的整体素质和能力的培养和发展。要使得人的整体素质和能力（即邓小平所说的人的基本素质）在新世纪的教育中得到重视乃至培养、发展，首先或者说更重要的是转变教育工作者的教育观念，使教育工作者成为学者型、科研型、专家型。 转变教育观念之一：自己的教育必须有自己的理念支持。 我们不知道国外小学美术教师他们的学历，并且与他们学历相对应的理论水平，但我们可以感觉到（或者说更多的是从杂志或传播媒体上看到）的是，国外的小学教师他们似乎都是带有研究性质的，并且他们的教学或研究都在他们所具有的或所认同的新的理念的支持下，而不管这