从文本、学情、课堂入手确定阅读教学内容.docVIP

从文本、学情、课堂入手确定阅读教学内容 ——以人教版九年级下册第三单元的《那树》为例 HYPERLINK 李涛 【专题名称】 HYPERLINK 初中语文教与学【专 题 号】G351【复印期号】2012年03期【原文出处】《 HYPERLINK 福建教育》(福州)2011年12B期第44～45，55页【作者简介】李涛，厦门市集美区教师进修学校。 ????如果说课程指的是“应该教什么”，教材指的是“拿什么教”，那么，教学内容指的则是“实际想教什么”。笔者认为，教师研究阅读教学内容的确定，主要应从“文本”“学情”“课堂”三个方面入手。下面，以人教版九年级下册第三单元的《那树》教学为例，谈谈笔者的粗浅看法。????一、解读文本，根据文本的体式、类型、特点，明确“可以教”的内容????确定教学内容的问题，具体来说，就是在一篇篇课文中“教什么”“学什么”，或者利用一篇篇课文来“教什么”“学什么”的问题。要解决这个问题，首先要弄清楚选文的体式、类型和特点。????《那树》是台湾作家王鼎钧先生的散文。初读文本，可感知写的是一棵树的命运，显性线索是时间：早期的大树——近期的大树——现时的大树。三个不同时期，三幅不同画面。从详略来看，越是接近现时，就写得越详细。关于大树遭伐倒，大致写了四件事：一是醉汉驾车撞树，二是电锯锯倒树身，三是清道妇讲蚂蚁国的故事，四是挖树根、平路面。上述信