方玉自育自学要克懒.docVIP

PAGE PAGE 3 自育自学要克懒 合肥实验学校 方玉 任何事物的发展都是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因通过内因起作用。一个学生的发展也是如此，他是内在的自学自育和外在的“教”和“育”共同起作用的结果。那怎样才能让学生学会自育自学，主动自育自学，而达到教是为了不教的效果呢？在教育实践中，学生成功，自育自学成就突出，是哪些因素起主导作用呢？“教师”作为外因，最终是要通过内因起作用。我认为教师是要通过一系列的方法对学生产生作用，转化为内因，然后推动学生自身的发展。在这所有影响学生自育自学的要素中，主要的因素我认为是“懒”。克服懒惰，所有问题都好解决。 什么叫“懒”？懒,懈也。怠也。一曰卧也。——《说文》。字亦作懒。又如:懒待(没有精神和兴致);懒怠(懒于做某种事);懒得(不想,不情愿);懒困(疲倦困怠);懒怯(疲倦虚弱)。一个懒人不愿意动脑筋思考，做什么都没什么兴趣，厌恶读书，在这个前提条件下，想让一个懒人搞自育自学实验，这包括老师和学生，让他们做时间的主人、做读书的主人、做健身的主人，都是一句空话。老师指望学生会自学，学生指望老师教，如果互相都指望对方自觉，那么结果可能都是没有结果，更没有硕果可结。所以说懒惰一事无成。 在自育自学实践中，懒人现象和懒人思维，太多。在写自我评价中，有的学生直接写我比较懒，作业完不成，马虎；劳动