生物必修2光合作用.pptxVIP

俗话说：“万物生长靠太阳”，为什么这么说呢？我们来看一组数据： ①地球表面上的绿色植物每年大约制造4400亿吨有机物(全球粮食产量21.3亿吨)； ②地球表面上的绿色植物每年储存的能量约为7.11×1018kJ，这个数字大约相当于240,000个三门峡水电站所发出的电力。 绿色植物储存在有机物中的能量来自哪里呢？第五节 光合作用一、光合作用的探究历程二、捕获光能的色素的提取和分离三、光合作用的原理和应用四、影响光合速率的环境因素五、光合作用和呼吸作用中的化学计算一、光合作用的探究历程①18世纪中期以前认为植物增重来自土壤②1771年：英——普里斯特利的实验③1779年，荷兰科学家英格豪斯证明在光下才有使空气变“好”的作用④1782年,日内瓦牧师J.Senebier证明, 明确绿叶在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳⑤1845年，梅耶指出，植物在进行光合作用时，把光能转变成化学能储存起来⑥1864年：德——萨克斯的实验⑦1880年：美——恩格尔曼的实验⑧20世纪30年代：美——鲁宾和卡门的实验⑨20世纪40年代:美——卡尔文的实验光合作用的发现1.光合作用的探究历程：1642年，海尔蒙特(J.B. van Helmont)五年后柳树增重 74.47 kg土壤减少 0.06 kg2.5 Kg水分是建造植物体的唯一原料普里斯特利实验光照暗处理脱色萨克斯的实验一半曝光，一半遮光在暗处放置几小的叶片 1864年，（德）萨克斯的实验绿色叶片中光合作用中产生了淀粉；光合作用的场所究竟在什么地方呢？早在100多年前美国科学家恩格尔曼就以水绵和好氧细菌为实验材料，很好地解答了这个问题！ 水绵是常见的淡水藻类每条水绵由许多个结构相同的长筒状细胞连接而成。水绵很明显的特点是：叶绿体呈带状，螺旋排列在细胞里。 返回光合作用氧来源的探究 20世纪30年代，鲁宾和卡门（美）的同位素标记实验：结论：　光合作用产生的氧气全部来自水，而不是来自CO2。光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？20世纪40年代，美国科学家卡尔文利用放射性同位素14C标记的14CO2做实验研究这一问题。最终探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。1961年诺贝尔化学奖得主光合作用概述什么是光合作用？ 光合作用的概念：是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。释放的氧气来源于参加反应的水释放的氧气来源于参加反应的水光合作用的反应式：光能C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O叶绿体植物细胞为什么能捕获光能呢？二、捕获光能的色素的提取和分离捕获光能的色素叶绿体的结构为什么有些植物的叶片不是绿色的?为什么有些植物的叶片在不同时期颜色不同呢？绿叶叶片中的叶肉细胞 叶肉细胞亚显微结构模式图 叶绿体亚显微 结构模式图这些捕获光能的色素存在于细胞中的什么部位呢？研磨充分防止色素被破坏新鲜、浓绿二、操作步骤：去粗脉、剪碎，加少许SiO2和CaCO3称取5g绿色叶片加10ml无水乙醇提取色素过滤棉塞封口充分迅速研磨色素滤液得到色素浓度最大的溶液和防止乙醇挥发防止溶液挥发以及色素被空气氧化制备滤纸条将干燥的滤纸剪成长和宽略小于试管长和宽的滤纸条，将滤纸条的一端剪去两角，并在距这一端1cm处用铅笔划一条细的横线使色素带平齐画滤液细线用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线画细线，待滤液干后，再画一两次。细、直、齐加大浓度，使色素带清晰防止滤液线过粗而使色素带重叠将3ml层析液倒入试管中，将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中，然后用棉塞塞紧试管口。注意：不能让滤液线触及层析液。分离色素防止丙酮挥发，污染空气防止色素溶于层析液中观察与记录注意：实验后一定要用肥皂洗手。色素分离实验及作用色素有那些功能呢？吸收、传递、转换光能叶绿素a叶绿素叶绿素b色素胡萝卜素类胡萝卜素叶黄素吸收可见的太阳光类胡萝卜素主要吸收蓝紫光叶绿素主要吸收红光和蓝紫光叶绿体中的色素(蓝绿色)(黄绿色)3/4(橙黄色)(黄色)1/4叶绿体中的色素 IIIIIIIIIIIII 橙黄色……...….胡萝卜素IIIIIIIIIIIII 黄 色........…叶黄素 IIIIIIIIIIIII 蓝绿色....………叶绿素a IIIIIIIIIIIII 黄绿色…...…….叶绿素b叶片为什么往往是绿色的呢？叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光叶绿素中的吸收光谱100叶绿素b叶绿素a500400500600700 nm 叶绿体的结构 这些囊状结构称为类囊体，吸收光能的四种色素，就分布在类囊体的薄膜上。叶绿体是进行光合作用的场所，它内部巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的色素分子，还有许多进行光合作用所必需的酶。 光合作用