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课改是一种信仰 课程改革是对人性的回归。有一位专家说过，基础教育存在的最大问题是“没有把学生当成人，没有把孩子当孩子。课程改革的任务就是要改善孩子对学习的体验和感受”。因而，我们的教育呼唤人性的回归。课程改革就是让教学“回家”——回归本质，回归规律。改善教师的教学生态，改善学生的学习生态，提升师生的生命质量。让学生在课堂上不瞌睡、不厌学、不逃学，让学生走出校门之后不恨同学、不恨老师、不恨学校；让教师把课堂还给学生；让教师把教学变非理性教学为理性教学，把教学变体力劳动为智力劳动、智慧劳动。让学生在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，体验到学习的愉快和幸福，获得学业进步和身心全面发展；让课堂成为师生共同的家园。这就是道德，就是人性，就是规律，就是“回家”。 课程改革促进传统的“旧教师”向“新教师”的蜕变。我认为，一些教师的职业倦怠甚至痛苦，主要来自于过去传统的、惰性的和竞争的教师文化。新课改的推进和社会公众对教育关注程度的提高，不仅要求变革传统的教师文化，而且为教师文化的转型提供了契机。 新型的教师文化应该是民主的、积极的和合作的。唯有民主，才有生动活泼，才有个性解放；唯有民主化教学，才能唤醒“沉睡的巨人大脑”，发挥人的最大潜能；才能建构师生和谐的学习共同体，达到共享知识、共享智慧、