初中数学范例—勾股定理（2）.docVIP

13.2算术平方根 【教学目标】知识技能：会用计算器求一个数的算术平方根，；理解被开方数扩大（或缩小）与它的算术平方根扩大（或缩小）的规律；2、能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值；3、会通过估计比较两数的大小； ?? 过程与方法： 经历从实际问题中抽象出代数模型，培养逆向思维，了解建模思想。 情感态度：体会到算术平方根在实际生活中有着广泛的应用，体会数学来源于生活。 【教学重点】用计算器求一个数的算术平方根。夹值法及估计一个（无理）数的大小。 【教学难点】夹值法及估计一个（无理）数的大小的思想。 预习作业： 知识回顾 1．判断下列各题是否正确 （1）0.01的算术平方根为0.1（2）（3） （4）1的算术平方根是它本身 2．求下列各数的算术平方根： ⑴100 ⑵ ⑶0.0001 ⑷ ⑸172－152　　⑹（－6）2 简单运用 1、究竟有多大？ 1.4 ___ ___1.5（大于或小于）. 2、用计算器求下列各式的值： （1）（2）（精确到0.001） 3、比较4和，和27大小. 4、求下列各数的算术平方根，保留四个有效数字，并探讨这些数的算术平方根有什么规律？ 78000， 780， 7.8， 0.00078 5、怎样的数是无限不循环小数？ ???? ???? ???? ???? ? ?? ? ????? ???? ???教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动1] 创设情境 引入课题 （一）学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。 学习小组进行讨论交流： 教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理） 1、第1题教师提示： … 2、第3题通过对两数平方可比较大小，或用计算器帮助完成. 3、 第4题，当被开方数扩大100倍，10000倍，…时，其相应的算术平方根也扩大10倍，100倍…； 当被开方数缩小到原来的0.01，0.0001，…时，其相应的算术平方根也缩小到原来的0.1，0.01… 1，通过用计算器求一个正数的平方根，从而求算术平方根,。2，通过计算器可以估计算术平方根的值。 [活动2] 合作交流 探索新知 问题： 例1.小丽想用一块面积为400的正方形纸片，沿着边的方向裁出一块面积为300的长方形纸片，使它的长宽之比为3﹕2，不知能否裁出来，正在发愁.小明见了说“别发愁，一定能用一块面积大的纸片裁出一块面积小的纸片”，你同意小明的说法吗？小丽能用这块纸片裁出符合要求的纸片吗？ 1、教师布置学生先自己独立完成例1、例2两道题，再小组间交流讨论，全班展示，同学纠错，教师总结。展示形式可学生口述，可上黑板，可实物投影或PPT演示等. 2、小组合作探究例题3，然后小组展示交流，必要时教师进行点拨：先让学生思考从条件特点入手. 让学生边思考边动手操作，并应用估算来判断。使学以致用。 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动3] 反馈练习 落实新知 例2. ①因为，则这个数应在哪两个整数之间？ ②数的整数部分为____,小数部分为____. 教师出示练习题，学生采取抢答、独立作业、讨论交流等形式完成。 教师巡回指导、集体讲评、示范，并组织好学生的讨论。 在活动3中教师应重点关注: (1) 不同层次学生对本节知识的掌握情况。 (2) 学生独立面对困难和克服困难的能力。 （3）学生在学习过程中与他人的合作交流意识。 （4）学生运用知识解决实际问题的能力。 让学生体会夹值法来估算。 [活动4] 应用延伸 探究思考 探究：例3. 若x、y都是实数，且y=8+√x-3+√3-x,求x+3y的算术平方根。 教师出示探究题，引导学生思考。在学生独立思考的基础上，组织学生讨论交流。 在活动4中教师要重点关注： （1）学生独立思考、解决问题的能力。 （2）学生在探究过程中与他人的合作交流意识和情感。 （3）学生对知识的应用拓展能力。 体会算术平方根的意义。 问题与情境 师生行为 设计意图 当堂检测题： 1、数+1在整数____和整数___之间. 2已知 则①_____， ②_____, ③若,则x=_____. 3、已知a、b、c满足︱a-b︱++（c-）=0，求a（b+c）的值。 4、国际比赛的足球场的长在100m到110m之间，宽在64m到75m之间，为了迎接末次奥运会，某地建设了一个长方形的足球场，其长是宽的1.5倍，面积是7560㎡.请你判断这个足球场能否用作国际比赛，并说明理由。 1、教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率. 2、教师重点讲评第4题，第1,2,3题教师报出答案后让学生自行纠正. 巩固本课知识，通过教师巡视，查漏补缺。 [活动5] 归纳小结 整理反思 小结： 本节课你有哪