刘默佳社会教案3.docVIP

大班社会活动《名字的故事》教案 宜宾县第一幼儿园 刘默佳 一、设计思路： 幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，而自我意识正是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础。对于即将入 小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确的认识自我，评价自我。本设计以引导幼儿了解自己名字的与众不同为切入点，以蕴含着对 宝宝美好祝愿的照片为媒介展开 活动，通过大胆 交流自己名字的故事， 体会 家长对自己的期望，增强自信心和自豪感。准确说出名字的位置，意在提高幼儿正确表述空间方位的 能力；通过寻找班级中姓氏的 数量及同姓人，学习统计的不同方法及感知中国姓氏的丰富多样；通过对自己和他人名字的 探索，激发幼儿关心同伴及对认识汉字的 兴趣，为幼小衔接做好准备。活动以幼儿发现 问题、解决问题为主线，辅以 教师的引导、提升，帮助 孩子树立我能干、我能行的自强自立精神。二、活动目标： 1.了解名字的独特性和含义，大胆交流自己名字的故事。 2.能辨认自己或他人的姓名，对汉字感兴趣； 感受中国姓氏的丰富。 3.感知自己名字的与众不同，体会家长对自己的期望，增强自信心和自豪感。三、活动准备： 1.活动前通知家长：与孩子谈谈孩子名字的故事和含义，让孩子了解自己名字的与众不同及名字里包含着父辈对自己的期望。 2.多媒体照片4张；幼儿、教师名字卡；班级幼儿姓氏卡；《百家姓》录音；油画棒等。四、活动过程： （一）照片导入，激发幼儿交流自己名字故事的兴趣。引导幼儿自主讨论4幅照片的不同寓意，感受 父母对孩子的美好祝愿，继而激起讲述自己名字故事的欲望。 （二）鼓励幼儿大胆交流自己名字的故事。引导幼儿交流自己名字的故事或含义，感知自己名字的与众不同，体会家长对自己的期望。 幼儿在交流自己名字故事的同时，在黑板上找出自己名字的位置（第几行第几个）。大家一起辨认，文字与含义对应，激发幼儿认识汉字的兴趣。 教师根据幼儿学习状况，适时点评，如：幼儿表述名字位置出现错误时，引导幼儿帮忙纠错；幼儿讲述不清时，教师适当介入提醒、修正；及时发现认字的孩子，明确学习方向，树立学习榜样，激励幼儿互相学习，为幼小衔接做好准备等。 （三）引导幼儿发现名字里的秘密。 1.教师分享自己名字的故事，引导幼儿感知男孩与女孩名字的不同。 2.为教师的名字找位置，进一步强化对序列的正确描述。 3.知道中国姓名中，姓在前名在后。学习用不同的方法统计本组幼儿姓氏的数量、及每个姓氏中同姓的数量。（根据时间灵活调整，可延伸到区角活动中进行） 4.观察发现姓名中数量的不同，引发复姓。 5.引导幼儿交流讨论：关于姓氏的传承。感知姓氏是一代一代传下来的；中国的传统是随爸爸姓。 6.中国姓氏知 多少。激发幼儿进一步探索有关中国姓氏的兴趣。五、 活动延伸（区角活动）。 1. 把自己名字的故事画下来与大家分享。 2.为自己未来的孩子取名字。 3. 统计班级上有多少个姓氏；每种姓氏有多少同姓的。 4. 认名字大赛，激励幼儿对汉字感兴趣，为幼小衔接做准备。 5.记忆大挑战——中国姓氏知多少。通过《百家姓》的录音、文字卡等了解中国姓氏的丰富。 大班社会活动《名字的故事》反思 宜宾县第一幼儿园 刘默佳 幼儿对自己的名字有着很深的好奇心，对于名字后面的秘密也急于进行探索，因此，对此我注意了以下方面的提升： 1.照片寓意的提升：妈妈将祝福寄托在孩子的名字里，如甜甜、乐乐、大伟等，那你们的名字里藏着怎样的故事呢？（照片与名字故事的结合，而不是脱节。） 2.介绍自己名字的故事后，引导感知男孩、女孩名字的不同（借助自己名字）。可在区角里为自己未来的孩子取名字，或者将自己名字的故事画出来与大家分享。 3 .幼儿讲自己名字的故事后，教师要结合故事、名字，加深对汉字的认识（不认识的会关注看教师提醒激发对汉字的兴趣）活动过程中，在教师的引导下，幼儿能够始终保持对名字秘密的探索兴趣，找出其中蕴含的社会、文化知识，丰富自己的社会经验。