口语交际我是小小推销员教案反思说课稿.docVIP

————☆实现有效 构建高效☆———— 我是“小小推销员” ——教学设计 城关区飞天小学 郝玲 （一）教材解析 ： 这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 （二）教学理念： 《语文课程标准》指出口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明与和谐进行人际交流的素养。课程标准规定的口语交际的总目标是具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会应用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 （三）教学目标： 1、 知识与技能：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。 2、过程与方法：通过观察、了解、介绍和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。 3、情感态度与价值观：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。 （四） 教学重点，难点： 重点：在活动中培养学生协调、应对、表达能力。 难点：在介绍物品时，试着用上一些说明方法（五） 教学过程： 一、激发情趣 　　今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。 二、精心准备 　　１、熟悉“商品”： 　　对你的“商品”进行全面了解。外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。 　　２、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。 　　３、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。 　　４、思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。 三、小组试买 　　１、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 　　２、认真聆听同学们的建议，合理采纳。 四、班级特卖场 　　１、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 　　２、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 　　３、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。 五、总结 　　１、评出最佳“推销员”。 　　２、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？ 　　　　（优秀推销员的标准是什么？） 板书设计 我是“小小推销员” 推销员：热情 耐心 顾客：认真倾听 我是“小小推销员” ——说课稿 城关区飞天小学 郝玲 一、说教材： 1、教材出处 本次教学内容选自小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三单元的口语交际。 2、教材（课本内容）简介 这次口语交际是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品，设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 3、教学内容 创设商品推销情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现推销角色，在倾听与合作中，在实践活动中，尽可能地了解这种物品，能通过自己的口头语言把“商品”或物品介绍给同学。让学生在活动中学会推销、学会提问、学会表达、学会欣赏、学会评价，从而促进学生语文综合素养的提升。 二、教学目标： 1、课标要求①与人交流能尊重、理解对方。②乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。③听他人说话认真耐心，能抓住重点，并能简要转述。④表达要有条理，语气、语调适当。⑤能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。⑥在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 2、学生学习实际 本班学生在口语交际时乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，也能认真耐心听取他人的表达，语气、语调比较适当，但在表达时缺乏条理，语言不够流畅。 3、本节课的三维目标 知识与技能：运用口头语言进行交际，提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。 过程与方法：通过观察、了解、介绍和情境表演，学生能把语文与生活相联系，会倾听、会观察、会表达。在情境表演中有礼貌、讲方法、会评价。 情感态度与价值观：学生通过活动陶冶热爱生活的情趣和体验成功的快乐。 三、说教法学法： 老师主要采用创设情境、提问的方法、了解的方法和鼓励的方法。老师是这次推销活动的组织者和参与者，主要起引导的作用。由于学生推销的是自己所喜欢的物品，所以兴趣高涨，对用途等各方面比较熟悉，只要稍加润色就可以通顺、连贯、按一定顺序将物品介绍清楚。学生之间互相讨论、交流，然后展示给大家。